全球化背景下高校師資隊伍國際化建設探索

摘 要：經(jīng)濟全球化使高等教育國際化成為21世紀教育發(fā)展的主流，也使高校教師遇到前所未有的挑戰(zhàn)。人才是競爭的核心力，應對教育國際化，提高自身競爭力，建設面向世界的師資隊伍是高等師資隊伍建設的重要內(nèi)容和方向。本文將以廣東外語外貿(mào)大學為例，著眼師資隊伍國際化建設的理念和措施，對高校師資隊伍國際化建設路徑進行探討。

關鍵詞：師資隊伍建設；國際化；理念

作者簡介： 肖銳（1986-），男，廣東潮州人，碩士，研究方向為高等教育管理。

[中圖分類號]： G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

一、樹立國際化的師資隊伍建設理念

全球化背景下，國際和地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密，人員文化交流也越來越頻繁，高等教育已經(jīng)進入國際化的發(fā)展階段，世界各地高校之間的交流和合作越來越明顯，高校之間的競爭也越來越激烈。高等教育國際化，高等院校加強國際化師資隊伍建設無論對于高校自身的建設和發(fā)展，還是對于國家的發(fā)展均具有重要的意義。高等院校應該主動適應全球化、國際化的大環(huán)境，加強國際化人才建設，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供高水平人力資源。

二、實現(xiàn)國際化師資隊伍建設的途徑

理念是指導行動的準則。面對全球化的新環(huán)境，廣東外語外貿(mào)大學主動適應，結(jié)合自身實際和廣東省經(jīng)濟建設的需要，提出了建設國際化的師資隊伍的理念。師資隊伍國際化是一個雙向的交流過程。一方面要引進具有國際化水平的高級人才，另一方面要培養(yǎng)學校骨干教師，為他們創(chuàng)造機會赴國外交流和學習。近年來，廣東外語外貿(mào)大學堅持“走出去、請進來”的人才引進方針，面向全球配置教師資源，從教師素質(zhì)國際化程度、教師資源配置、人員構(gòu)成、管理與評價等方面對教師進行考核考量，積極探索國際化人才隊伍建設，為學校的發(fā)展和地方經(jīng)濟建設提供國際化的人才隊伍。

（一）做好國際化師資隊伍的引進工作

1.出臺符合實際的國際化人才引進制度。國際化師資隊伍建設是一項基礎性的工作，也是一項長期性、全局性的工作。要做好此項工作，使人才引進工作取得成效，必須具有制度的保障。廣東外語外貿(mào)大學結(jié)合自身的實際，根據(jù)形勢發(fā)展和變化，提出了高層人才引進的三大原則：引進海內(nèi)外的學科帶頭人、引進學科發(fā)展急需的人才、引進具有非常強的教學科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀年輕教師。這種原則的制定，有效地地解決了人才引進數(shù)量與質(zhì)量的問題，引進人才與學校學科發(fā)展的問題，國際化人才建設與本土化人才建設的問題，為國際化師資隊伍的建設提供了制度保障。

2.致力于國際化人才數(shù)據(jù)庫建設工作。在國際化師資隊伍建設中，師資隊伍的數(shù)據(jù)建設，對人才的引進具有重要的作用。學校充分發(fā)揮自身的教師隊伍與海外人才之間的聯(lián)系和溝通作用，建立海外人才數(shù)據(jù)庫。根據(jù)學校自身發(fā)展需要和學科特點將這些人才進行分類，對于急需引進的，充分利用資源進行招攬；對學校需要但不急于引進的，通過長期、持續(xù)性的交流，加強彼此之間的聯(lián)系。

3.為引進人才提供舒適的工作環(huán)境。人才引進，除了依靠事業(yè)、待遇以外，還應該考慮感情。營造良好的生活和發(fā)展環(huán)境，解除引進人才的后顧之憂，對于留住人才具有事半功倍的作用。對此，廣東外語外貿(mào)大學成立高層次人才管理辦公室，為高層次人才提供服務。學校每年舉辦各類茶話會、交流會，為與高層次人才交流提供平臺，提高人才歸屬感。

（二）做好國際化師資隊伍的培養(yǎng)工作

1.做好國際化意識的導向工作。觀念是行動的先導，在國際化師資隊伍建設過程中，我們需要觀念的破舊立新，應該注視教師國際化意識的培養(yǎng)。高校應引導教師，積極順應高等教育國際化趨勢，打破意識狹隘的禁錮，牢固樹立全球化意識和國際化觀念。學習西方先進的教學理念和科研模式，積極參與國際化的學術會議，開展國際高校之間的科研項目研究，強化國際化意識。

2.做好國際化的平臺建設工作。培養(yǎng)國際化的師資隊伍，應該為他們的成長提供良好的平臺和發(fā)展空間。廣東外語外貿(mào)大學充分發(fā)揮學校涉外的特點，爭取上級的資助和支持，整合現(xiàn)有的資源，與日本、俄國等國駐穗機構(gòu)合作成立俄語研究中心、美國研究中心、歐洲研究中心、加拿大研究中心等機構(gòu)，為教師開展國際化的研究、交流和學習提供良好的平臺。建成了有學科優(yōu)勢突出、人文氛圍濃郁、涉外特色明顯的綜合性藏書體系和教學信息化系統(tǒng)，為師生交流、學習，迎接信息化時代挑戰(zhàn)提高了良好的平臺，成為教師不出校門了解世界的窗口。

3.重視教師的國際合作和交流。通過交流，可以加強大學之間的溝通和學習，擴大影響力，提高教師的視野和國際化水平。廣東外語外貿(mào)大學積極爭取和努力，與美國、英國、法國等37個國家和地區(qū)的250多所大學和學術文化機構(gòu)建立了合作交流關系。并與他們建立了長期互訪機制。定期派遣一定數(shù)量的教師赴國外開展學術交流和研究。充分爭取國家、廣東省、留學基金委等人才引進專項資金，為教師的留學提供制度保障。為提高派出效果，學校出資舉辦出國留學教師英語培訓班，幫助教師提高英語運用能力。有效地推動了教師參與國際交流和合作工作的順利開展。

4.注重在實踐中培養(yǎng)國際化師資。在國際化人才培養(yǎng)的過程中，我們必須合理使用人才，在創(chuàng)新實踐中凝聚和造就人才。近年來，廣外依托國家和廣東省國際化人才改革項目，在國際化大背景下構(gòu)建具體的教學體系和提升科研能力，開設了全英班、創(chuàng)新班等教學模式。著重要求教師要在課程設計和教學中注重培養(yǎng)學生的國際觀念、國際知識和國際交往能力。出臺科研合作團隊的建設方案，鼓勵教師進行開展與國際高校之間的團隊合作和研究，鼓勵教師在國外學術期刊發(fā)表論文，提高國際化的科研能力，推動科研成果國際化，促進教師國際化水平的提高。

三、國際化師資隊伍建設的反思

作為高校，首先要主動適應國際化。國際化是一種趨勢，與其被動適應，還不如主動去適應。所謂主動適應，就是要主動地去研究全球化背景下的高等教育發(fā)展規(guī)律，主動去參與國際交流與合作。高等教育的國際化過程也是在經(jīng)濟全球化背景下對高等教育規(guī)律再認識再探索的過程。

其次，基于國際視角的師資隊伍建設，應在導向、載體、服務、制度等方面更多為人才培養(yǎng)和引進提供服務，處理好人才引進與人才培養(yǎng)的關系。高校應該結(jié)合學校實際，圍繞人才培養(yǎng)目標來推進國際化師資隊伍的建設，不能盲目崇外跟風，應該制定合理的制度，推進可行的措施，鼓勵教師走出國門。

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