初中語文新課程教學(xué)模式

【摘 要】《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在基本理念部分明確提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”，本文討論的是：哪一種教學(xué)模式更能適應(yīng)初中語文學(xué)科，符合初中學(xué)生的學(xué)習特點。我們提出的是小組合作探究學(xué)習的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中語文；新課程；教學(xué)模式；小組合作探究學(xué)習

在新課程的理念下，課堂教學(xué)的模式，以及課內(nèi)外語文學(xué)習的相輔相成，包括普遍的學(xué)習規(guī)律正在被廣泛地探索和應(yīng)用著。小組合作探究學(xué)習的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸走入初中的課堂，這種教學(xué)模式，是符合初中學(xué)生特點的一種方式，在教與學(xué)之間，更加強調(diào)學(xué)生的學(xué)，而且是在自主的前提下，合作探究式的學(xué)習。我們相信，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生才能乘上新課改的東風，揚起語文學(xué)習的風帆。

一、語文的世界是美好的，語文的學(xué)習更是美好的

在作文《語文，我心中的一泓清泉》中，一位考生是這樣描繪語文世界的：“語文是炫目的先秦散文、諸子百家；是皎皎的漢宮秋月、賦體先賢，是小橋流水人家里的雜劇、散曲……語文是滋養(yǎng)生命、凈化心靈的營養(yǎng)，是喚起良知、增加善念的召喚，是高度凝練、充滿智慧的表達。語文是殿堂，巍峨而冷峻；是大廈，文明而莊嚴。語文是你的后花園.豐潤而嫵媚，有著一串串詩意的憂傷、溫暖、清涼……”語文是多么美好的一門學(xué)問??！新課標在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面極為注重培養(yǎng)學(xué)生對語文的濃厚興趣。興趣是最好的老師，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

二、教與學(xué)無定法，應(yīng)當靈活運用各種各樣的語文教學(xué)方法

教有法學(xué)有法，但教無定法學(xué)無定法。課堂教學(xué)方法多種多樣，并不強求千篇一律，搞一刀切。教師要千方百計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造活動機會，引入競爭機制，啟發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望，喚醒學(xué)生對新知識的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習興趣。

只有充分運用各種各樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充滿競爭意識，對課堂有了親切感，內(nèi)心有了認同感，學(xué)習效果自然而然就更好。如果還在延續(xù)“一支粉筆一本書，一張嘴巴講到底”的課堂教學(xué)模式，結(jié)果可想而知。這時候，多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段就顯得尤為重要了。在實際的教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)的學(xué)習理論，我們可以通過多種方式，來充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等各種感官活動，比如，可以在小組合作探究的基礎(chǔ)上，通過讀一讀、聽一聽、想一想、說一說、練一練等方法手段，而且讓學(xué)生形成競爭，讓學(xué)生都實實在在地參與到課堂學(xué)習中，并且為學(xué)生提供實踐機會，采用討論、交流、辯論、表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生個個都主動學(xué)習，認真學(xué)習。

三、引入先進的課堂教學(xué)模式，發(fā)展自主合作探究式學(xué)習

應(yīng)當堅持小組合作探究學(xué)習的模式。語文學(xué)習講究的是可持續(xù)性發(fā)展，讓我們來看看高中語文課程的要求：“建設(shè)語文課程.應(yīng)繼續(xù)堅持義務(wù)教育語文課程標準中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式……”“應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。“終身學(xué)習”就體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，是指學(xué)生能夠終身自主學(xué)習。只有自己主動地學(xué)，才能收到良好的學(xué)習效果。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正意識到“自己是才是學(xué)習的主體”，知道學(xué)習是自己的事，主動了解應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，并且逐步培養(yǎng)學(xué)習的獨立性和自主性。但是，主動學(xué)習說起來容易，做起來難。只是老師單方面的用力，效果其實不一定好。有時候，同學(xué)之間的幫助比老師更有效果。在具體操作上，可以采用小組合作探究學(xué)習的方式來進行。

①夯實基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)，小組以內(nèi)可以互相抽背，互相聽寫，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性。

②主動閱讀。著名教育家葉圣陶曾說：“閱讀教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自己能讀書，不待老師講。”在小組內(nèi)，由于學(xué)生們要參與討論，事先不進行自主閱讀，是會被其他同學(xué)批評的。同學(xué)的批評，可能比老師的批評更有效。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生自主閱讀更容易實現(xiàn)。

③提問討論。小組學(xué)習的方式，以討論為主，這樣既可充分展現(xiàn)主體性，又可激發(fā)學(xué)習興趣，還可以根據(jù)問題進行討論。在討論過程中，不僅要求同，還要善于求異，這樣才能真正理解、駕馭知識，促進語言和思維的發(fā)展，提高自主學(xué)習的能力。

④總結(jié)方法。古語云：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”。“魚”就是指現(xiàn)成的東西.指知識；“漁”才是方法，這兩者是“知其然”與“知其所以然”的關(guān)系。全班分為若干個小組以后，每個小組可以先內(nèi)部討論，然后再小組與小組之間討論。這樣，我們不僅要學(xué)習了基礎(chǔ)知識，更是要學(xué)會自我總結(jié)和交流方法，不僅要“知其然”.更要“知其所以然”。自主學(xué)習加上良好的交流，是學(xué)好知識的前提和保證，并且能達到“舉一反三，觸類旁通”的效果。

⑤學(xué)會整理。學(xué)會整理即學(xué)會構(gòu)建一個完整系統(tǒng)的語文知識框架，這個框架大致包括含以下的內(nèi)容：語文知識和語言表達，文學(xué)常識和名句篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文。整理知識系統(tǒng)時，先嘗試自己歸納總結(jié)，然后彼此交流討論，最后再消化理解。有了這個一個框架，語文學(xué)習將不再迷茫。

四、在老師和同學(xué)的幫助下，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣

語文能力水平的提高是一個漫長的過程，是一個循序漸進、潛移默化的過程。語文學(xué)習內(nèi)容的豐富性、學(xué)習時間的長久性決定語文不可能像一些所謂的短線學(xué)科，一口吃一個大胖子，一天就把羅馬建成。不能急功近利，不能僅僅為了應(yīng)試來學(xué)習語文，它更需要有一種良好的學(xué)習習慣?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覀冃枰种院愕嘏囵B(yǎng)質(zhì)疑問難、探異求新的能力，更好地完成語文學(xué)習的任務(wù)。這時候，老師和同學(xué)的幫助也是必不可少的。老師可以引導(dǎo)，小組內(nèi)甚至小組外的同學(xué)之間可以相互監(jiān)督。通過長期的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，小組合作探究的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有著非常明顯的效果。良好的語文學(xué)習習慣，既包括了課內(nèi)學(xué)習習慣，也包括了課外學(xué)習習慣：

1.課內(nèi)學(xué)習習慣。講到語文學(xué)習習慣，首先應(yīng)該培養(yǎng)的就是課內(nèi)學(xué)習習慣。課內(nèi)學(xué)習習慣包括：預(yù)習習慣、聽課習慣、復(fù)習習慣、作業(yè)習慣、考試習慣等。這些習慣的養(yǎng)成，雖然看起來是學(xué)生自己的事，但是，在小組內(nèi)，特別是有競爭性的小組內(nèi)，習慣養(yǎng)成更加順利。

2.課外學(xué)習習慣。如果以為語文綜合素養(yǎng)的提高就是讀好幾本教材就可以了，那真是大錯特錯。提高語文，還有賴于大量的課外閱讀。學(xué)習如果想要取得更好的效果，在培養(yǎng)良好的課內(nèi)學(xué)習習慣的同時，還要注意養(yǎng)成良好的課外學(xué)習習慣。在小組合作學(xué)習的模式下，同學(xué)們的幫助與督促，會對好習慣的養(yǎng)成起到事半功倍的作用。