試論中職院校班級(jí)管理的探索與研究

【摘 要】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自我約束能力差，在學(xué)習(xí)目的、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)生活背景、文化基礎(chǔ)程度和專業(yè)技能方面都比較薄弱，他們不能把自己真正融入到班集體中，沒有團(tuán)結(jié)意識(shí)。所以，加強(qiáng)學(xué)生的管理成為了職業(yè)學(xué)校教育工作者的重要工作。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 學(xué)生管理 培養(yǎng) 學(xué)生自主性

由于生源基礎(chǔ)薄弱、網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵襲和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作難度加大，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已無法適應(yīng)當(dāng)前中職教育發(fā)展需求。下面我就職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.改變傳統(tǒng)的教育理念，關(guān)心每一個(gè)孩子得成長(zhǎng).

大家都知道，中等職業(yè)學(xué)校所招收的學(xué)生多數(shù)是中考的落榜生，多數(shù)學(xué)生由于在初中長(zhǎng)期扮演的是“差生”的角色，他們的文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，積極性也不高。久而久之，造成思想封閉，缺乏信心和主動(dòng)意識(shí)。有的學(xué)生在初中階段長(zhǎng)期扮演老師的“對(duì)手”角色，他們受批評(píng)多，受表?yè)P(yáng)少，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，形成一些壞毛病。這些毛病有時(shí)養(yǎng)成了習(xí)慣，克服起來難。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)無法進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)，所以只有進(jìn)入職業(yè)高中就讀。這種選擇，某種程度上具有了被迫性和無奈性，因此，職高的學(xué)生，混個(gè)文憑，對(duì)付個(gè)工作就是目的。這些學(xué)生通常是生理性成熟超前，而社會(huì)性成熟滯后，獨(dú)立生活能力和適應(yīng)性不強(qiáng)，自我管理和自我控制力差，叛逆心理強(qiáng)，集體觀念和社會(huì)責(zé)任感淡漠，人際關(guān)系緊張。這些新情況，無疑給學(xué)生管理工作增加了難度。傳統(tǒng)的管理方式是絕無用武之地的。

所以，在職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作上，我們不應(yīng)該拘泥于以往的教育模式：老師管，學(xué)生聽。而應(yīng)該樹立一種新理念。加德納有一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。”我們應(yīng)科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，相信一點(diǎn)“人人都是獨(dú)特的，都是出色的，都是能成功的”。以發(fā)展的角度看待學(xué)生，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、所處的生活環(huán)境，正是因?yàn)樗麄兯诘纳鐣?huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境各不相同，個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境的獨(dú)特性，所以導(dǎo)致他們的文化價(jià)值觀念也存在差異，教育呈現(xiàn)多樣化。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注、及時(shí)溝通了解并分析學(xué)生發(fā)展的態(tài)勢(shì)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循序漸進(jìn)過程，而不是固定不變的。是一種螺旋式、波浪式的發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們不僅要了解學(xué)生現(xiàn)有能力水平和對(duì)世界的認(rèn)知程度，還要不斷挖掘他們潛在的發(fā)展能力，特別是在學(xué)習(xí)過程中要觀察學(xué)生具有哪種專長(zhǎng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己，更好地樹立自信心，樹立一種主人翁意識(shí)。

二、建立規(guī)章制度，并嚴(yán)格實(shí)施

新生入校后，通過我的觀察和了解，便指定少數(shù)幾人臨時(shí)負(fù)責(zé)班上各項(xiàng)工作。兩周后便通過調(diào)整確立班委和團(tuán)干部。然后通過班委會(huì)討論，全體同學(xué)通過，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，制定了比較細(xì)致又切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲措施。其中以獎(jiǎng)為主，以獎(jiǎng)代罰。如在我校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參與比賽和獲得名次的學(xué)生，除加操行分外，還適當(dāng)給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。絕大多數(shù)學(xué)生都是有上進(jìn)心的，通過管理，大多數(shù)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，積極要求上進(jìn)。

三、以情感人，以才服人

不斷提高自身素質(zhì)，用自己的人格魅力來影響、帶動(dòng)學(xué)生，以自己的“德”與“才”來贏得學(xué)生的信服。同時(shí)，給學(xué)生以愛，對(duì)學(xué)生以信任、關(guān)心、理解，深入到學(xué)生中做朋友，在思想教育中做到動(dòng)之以情，曉之以理。關(guān)心班級(jí)工作、關(guān)心愛護(hù)班上的每位同學(xué)。同他們談心、拉家常、談理想，隨時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)不良思想苗頭及時(shí)解決。這樣，班集體在師生和共同努力下奮進(jìn)。

四、以寬求嚴(yán)，循序漸進(jìn)

對(duì)待學(xué)生，不能有過高的要求，不能用過高標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要用一顆平常心來對(duì)待。只要他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，便是可喜可賀的事，那么怎樣對(duì)待他們呢？首先要在思想上和心理上有準(zhǔn)備，不論在學(xué)習(xí)上，生活上，還是在工作上，特別是自律、自覺方面都要有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。其次，承認(rèn)差距，給他們時(shí)間，多和他們溝通，進(jìn)行耐心教育，正確誘導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)一定能收到意想不到的效果。最后，是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度。

五、培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任感

在班級(jí)管理中，我特別注重發(fā)揮班干部的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，以良好的班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。首先，充分信任班干部，讓他們大膽開展工作，自治處理。其次，努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生之間真正做到學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心。再次，寓教育于活動(dòng)之中以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)增友誼。通過努力，取得了較為明顯的效果，我班也被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體。

六、培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣

紀(jì)律是集體的靈魂，集體的信念，集體榮譽(yù)，也是一個(gè)人內(nèi)心世界的反映，更是培養(yǎng)和鍛煉人的意志和靈魂。而我們面對(duì)的是近四十位充滿個(gè)性，追求自由和享樂的男子漢，一方面，大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭嬌慣，使得他們養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，不能自我控制。另一方面，到了高中，幾乎都認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人了，不再需要紀(jì)律來約束自己，再加上許多學(xué)生在初中都是出了名的調(diào)皮蛋，三天打不濕，十天曬不干，稱王稱霸，養(yǎng)成了許多惡習(xí)。因此，為了加強(qiáng)管理，新生入學(xué)就開展了一個(gè)月的軍訓(xùn)。每天從起床到睡覺，從學(xué)習(xí)到生活等日常行為規(guī)范都嚴(yán)格按照準(zhǔn)軍事化進(jìn)行管理，使他們逐漸養(yǎng)成部隊(duì)生活習(xí)慣，令行禁止，逐漸改變以前的壞習(xí)慣。

在班上，我又不失時(shí)機(jī)地利用一切機(jī)會(huì)，給他們講解一些事例，一些報(bào)道去誘導(dǎo)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)。其中給學(xué)生們講了一篇關(guān)于外資企業(yè)老板對(duì)200多工人集體罰跪的報(bào)道。學(xué)生聽后都非常氣憤。氣憤之余，我適時(shí)引道：“為什么外資老板要那樣做？除去老板可惡、不講情面以外，換個(gè)角度看看那些工人，是不是工人素質(zhì)不高，不斷違紀(jì)，以至于用一般的方法不起作用，不得不用這樣惡劣的手段來懲罰？”學(xué)生們聽后感觸很大。深深感到如果沒有良好的紀(jì)律，不僅害了自己，而且小則有損集體榮譽(yù)，大則有損國(guó)家名譽(yù)。又不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生們講解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨連隊(duì)組織紀(jì)律差，人心渙散，最終成為殘兵敗將。同時(shí)我還通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心和義務(wù)感等良好的集體情感來影響學(xué)生的思想行為，增強(qiáng)自律守紀(jì)意識(shí)。

最后，我想說職業(yè)高中的學(xué)生管理工作不應(yīng)固守傳統(tǒng)，要樹立新的管理理念，并努力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。這就是我對(duì)職業(yè)高中學(xué)生管理的一點(diǎn)淺見，在未來的工作中，我將繼續(xù)探索前行.