高校計算機課程教學探索

【摘 要】大學計算機是一門理論和實踐相結合的課程，其主要目的是使學生能夠掌握一定的計算機知識、技術及方法，讓學生能更好地利用計算機解決學習、工作和日常的事務處理問題。對目前大學計算機教育中的教學內容和教學方法給出了幾點思考，進行探討交流，以便更好地開展教學工作。

【關鍵詞】思想 政治 課程 ；

中國高校的計算機基礎教育經歷了將近30年的不懈努力，已經從初級階段走向成熟，并且具有了鮮明的中國特色，形成了專業(yè)的教育研究隊伍和日趨完善的教學規(guī)范。

一、不斷改進教學狀況，使計算機課程成為學生終生受益的課程

計算機課程教學改革的根本原則是理論聯(lián)系實際，即在科學地分析青年大學生狀況的基礎上，掌握其身心特點，運用生動具體的教學手段，講解學生關注的問題。計算機課程教師要深入了解學生思想狀況，提高教學的針對性；精心組織好每一次教學活動，調動學生參與的積極性，鼓勵學生參與課堂討論；改革和完善考試方法，著重考查學生對所學內容的理解、接受程度和實際運用能力。積極探索適應實施新課程方案的教學方法。根據教學內容的實際需求，采用啟發(fā)式、參與式、討論式和案例式等教學方法，把課堂教學與社會實踐活動有機結合起來，不斷豐富教學環(huán)節(jié)特別是實踐教學環(huán)節(jié)，使學生在社會實踐中接受教育。

（一）完善教學條件，建立計算機課程教輔資料庫

1、使用教育部統(tǒng)編教材，并編寫出適合我院特點的教學計劃。

2、積極建立校內外計算機課程理論課社會實踐基地，完善計算機課程的實踐教學環(huán)節(jié)。

3、完善教學輔助手段，充分利用現有的視頻資料，并購買必要的多媒體教學課件。

4、建立計算機課程理論課教學資料室，隨時為任課教師提供最新參考資料。

（二）強化教學管理制度，建立完善的教學評價機制

1、計算機課程理論課教師要積極參加學校的各項政治活動，學習黨的路線、方針和政策，在思想上要與黨中央保持一致。

2、計算機課程理論課教研室要有計劃地、有組織地開展教學研究活動，形成制度并力求實效。

3、建立集體備課制度，教研室任課教師共同研究教學的重點和難點，充分發(fā)揮集體的智慧。

4、建立教研室主任和任課教師相互聽課制度，定期組織教學研討及教學觀摩活動，交流教學經驗，總結教學成果，提高計算機課程任課教師的整體教學水平。

（三）加強院際交流與溝通，學習兄弟院校的成功經驗

1、計算機課程組成員要有計劃、有目的地進行課程調研，學習兄弟院校的成功經驗，改進教學模式與方法。

2、院系將積極為計算機課程理論課任課教師參加各類學術交流會創(chuàng)造條件。

二、教學方法

為有效提升教學效果，我們本著“學為主體，導為主線；知識傳授與能力培養(yǎng)、素質提高并重”的原則，要求并著力組織教師進行教學方法的改革和創(chuàng)新，摸索出了一系列行之有效的教學方法：

一是課堂討論教學法。結合課堂講授內容和學生普遍關注的現實問題，由教師選擇一些問題作為討論題，學生預先準備，在課堂教學中留出部分時間進行討論。這種方式實現了教學主客體的角色滲透，充分發(fā)揮了學生獨立思考、分析、辨別問題的潛能。在深化學生們對這些問題的認識的同時，鍛煉和培養(yǎng)了學生的邏輯思維和語言表達的準確性，既有助于提高教學效果，也對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到促進作用。

二是案例教學法。單純的理論講授難以達到深入淺出的效果。因此，恰當地運用一些社會生活中的具體的、鮮活的事例進行講解，可增加理論的現實性、生動性。在有些情況下，一個恰當的事例、一段精辟透徹的分析，可以勝過一堂理論講授課。

三是啟發(fā)式及互動式教學方法。課堂教學注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。由若干問題啟動課堂教學，經過啟發(fā)式的推理，最后歸納總結，引導學生循問題而思考，提高對知識的領悟力，加強對關鍵內容的理解； 在練習環(huán)節(jié)加強師生互動活動，活躍課堂氣氛，促進學生自主思考提出問題，分析問題，解決問題的能力，激發(fā)學生潛能；情景式教學，使學生身處實踐現場，講練結合、交互滲透。

四是問題教學法。問題教學法的出發(fā)點是：變傳統(tǒng)教學中把教學內容只是現成的“智慧果”的看法，而看作是“要解決的問題”；變傳統(tǒng)教學中大學生是容納“智慧果”的“知識容器”的認識，發(fā)自內心地把大學生看作是主動的“解決問題人”；變傳統(tǒng)教學中教師是“往知識容器裝‘智慧果’的人”，而認為教師為“創(chuàng)設‘問題’情境的人”，教學過程是幫助大學生解決問題的過程。

四、教學手段

1、利用多媒體網絡課件

在理論課教學中，傳統(tǒng)授課方法是掛圖與板書結合講解。這種教學模式，學生被動學習，理解差、難記憶。隨著科技的發(fā)展，許多高校采用膠片投影與幻燈結合的反饋式授課方法，雖然在教學內容、圖像都有提高，但操作復雜且學生上課的工作量大，效果并不明顯。我們在本課程教學的全程均采用多媒體教學，讓學生直觀、立體地學習，增加了課堂教學的信息量。

2、利用校園網教學

傳統(tǒng)上課是在某一段時間內，在固定的地點，集中進行授課。這不僅受時間和空間的限制，且就某一次授課內容而言，無法重復和再現。計算機多媒體教學則不同，它可通過校園網，將授課內容和測試內容與校園其它計算機聯(lián)網共享，打破了傳統(tǒng)教學的時空限制。

3、現代教學技術手段的應用

（1）運用信息技術，制作多媒體課件，并應用小班課堂講授形式，改善教學效果；

（2）運用動畫技術，制作一些簡單動畫，在講解理論的同時，通過動畫演示來幫助同學們對相關知識的理解，提高了教學質量。

（3）運用網絡教學平臺，將相關的課件、視頻及時的傳到網上，并及時的修改完善，以方便學生們的自我學習。

隨著計算機技術和其他學科的不斷飛速發(fā)展，必將對計算機基礎教學提出更多、更高要求，高校計算機基礎教育必須抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，加快課程改革的深度和力度，合理地選擇教學內容和制定教學目標，為社會培養(yǎng)更多高素質計算機應用人才。

【參考文獻】

[1].高福安等著. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法論[M]. 北京：中國廣播電視出版社，2005.6

作者簡介：李成，男，本科，籍貫：江西南昌，實驗員