經(jīng)歷、收獲、困惑、希望

一次外出廣州學(xué)習(xí)，聽(tīng)了幾天課后有幸被小組推薦參與課堂實(shí)踐，我這組抽到上一節(jié)評(píng)研課，即試卷講評(píng)課。其中課前、課中、課后的心路歷程，收獲與困惑并存，到現(xiàn)在都記憶猶新，揮之不去。

一、我的經(jīng)歷

1、老師出考卷（集體備課）

我們這組經(jīng)過(guò)商量出卷的內(nèi)容是語(yǔ)法部分關(guān)于形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，大家覺(jué)得內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，更容易上好這節(jié)課，于是大家根據(jù)簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放的原則，小組八個(gè)人，每人都出了自認(rèn)為最重要的題目（詞形變換、單項(xiàng)選擇，短文綜合填空等）。我最后篩選10題詞形變換（通過(guò)簡(jiǎn)單的句子題型導(dǎo)出： “形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)?！保┖?0題單項(xiàng)選擇（知識(shí)應(yīng)用）共計(jì)30題，打印出來(lái)后發(fā)給小組老師看。大家都覺(jué)得對(duì)于沿海大城市八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)題量太少，太簡(jiǎn)單，還有很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)考到（不全面），應(yīng)加大題量和難度，不然上不滿一節(jié)課；但指導(dǎo)老師卻認(rèn)為題量太多，一節(jié)課講不完。

2、學(xué)生做考卷（前置先學(xué)）

根據(jù)指導(dǎo)老師安排，頭一天下午第三節(jié)課讓學(xué)生做考卷，我們組的老師都到教室去看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像我們之前想象的那么好，許多學(xué)生都做錯(cuò)，或不會(huì)做空著，令我們很吃驚。驚訝學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的遺忘，佩服指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的充分了解和正確判斷。

3、課堂評(píng)研試卷（學(xué)生合作共學(xué)、教師釋疑導(dǎo)學(xué)）

（1）小組合作討論。要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)，以小組為單位進(jìn)行合作共學(xué)，學(xué)生自己能訂正的先訂正，自己不會(huì)訂正的錯(cuò)題在小組中充分討論，做到一般問(wèn)題組內(nèi)討論解決，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)匯總，以備全班討論。我在教室中走動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)正如指導(dǎo)老師所說(shuō)的一樣，他們讓原始股（組內(nèi)最差的學(xué)生）先發(fā)言，然后有的組一對(duì)多進(jìn)行輔導(dǎo)，有的組一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生很興奮，表情很豐富，時(shí)而瞪眼、時(shí)而低頭記錄、時(shí)而爭(zhēng)論。十分鐘結(jié)束，通過(guò)大家充分交流，組內(nèi)達(dá)成高度共識(shí)。我感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)得法，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂氣氛活躍，效果肯定不差。

（2）學(xué)生全班展示。我隨機(jī)抽小組，被抽到的小組，規(guī)定原始股負(fù)責(zé)展示自己的試題（每組講三題，30題可抽10個(gè)組），潛力股負(fù)責(zé)講解（發(fā)表組內(nèi)達(dá)成的意見(jiàn)），2個(gè)績(jī)優(yōu)股（一人負(fù)責(zé)板書(shū)；一人負(fù)責(zé)接受別的組的挑戰(zhàn)）。這一戰(zhàn)術(shù)果然有效，小組學(xué)生全員參與，展示的學(xué)生負(fù)責(zé)操控展臺(tái)，確保展示清楚；講解的學(xué)生、接受挑戰(zhàn)的學(xué)生發(fā)言大膽、大方、大聲、自信；板書(shū)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整清楚、有板有眼，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一個(gè)個(gè)都像老師。我在一旁欣賞或偶爾回答學(xué)生的提問(wèn)，心里不斷嘖嘖稱奇，也不斷給聽(tīng)課老師帶來(lái)陣陣驚喜。最經(jīng)典的要數(shù)最后一道最難的題目，整個(gè)課堂變成了辯論場(chǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)是辯手，唇槍舌劍。最后時(shí)間到了，學(xué)生們意猶未盡。讓我體會(huì)到老師要敢于放手，才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，老師幸福的教，完全顛覆了原有的老師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂模式。

二、我的收獲

1、思想觀念的轉(zhuǎn)變。老師們都肯定這種教學(xué)理念：以生為本， 高度尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生。認(rèn)識(shí)到教師要學(xué)會(huì)放手、敢于放手，讓學(xué)生親自去學(xué)、親自去體驗(yàn)、親自去問(wèn)、去思考感悟。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)得精彩而不是老師講得精彩，老師要做牧羊人，放手引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)。

2、付諸行動(dòng)。老師自己都表示要做教改的先行先試者，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，積極行動(dòng)起來(lái)推進(jìn)教育教學(xué)改革，并以點(diǎn)帶面，團(tuán)結(jié)合作、帶動(dòng)一批人投身教改，才能真正推動(dòng)教改，提升教育的品質(zhì)，多育人才，育好人才。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。老師自己覺(jué)得要多花時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí)，多讀各種有益的書(shū)，提高自己的文化素養(yǎng)，理論知識(shí)、專業(yè)水平，多參加各種教學(xué)賽課比武、上好示范課，多撰寫(xiě)教學(xué)案例、小結(jié)、論文，提升自己的教育教學(xué)水平。

4、備好學(xué)生。原來(lái)老師備課（熟悉教材、撰寫(xiě)教案）是為了自己好教而備課，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到備課不僅為老師好教，更為學(xué)生好學(xué)。教師只有深入學(xué)生，親近學(xué)生、了解學(xué)生，才能以學(xué)生好學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓學(xué)生先學(xué)，有興趣學(xué)。

5、確保小組討論務(wù)實(shí)有效。我們平時(shí)聽(tīng)課也看到很多小組討論，一兩分鐘就結(jié)束，重形式、走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間保證，學(xué)生對(duì)問(wèn)題不能充分交流，根本無(wú)效，小組討論要打假。

三、我的困惑

1、應(yīng)試還是應(yīng)用？

自1978年恢復(fù)高考以來(lái)，英語(yǔ)由不計(jì)入高考總分、到逐步提高分值，英語(yǔ)越來(lái)越熱門(mén)。2000年起，英語(yǔ)培訓(xùn)悄然興起并迅速熱門(mén)，學(xué)校也加大對(duì)老師教學(xué)成績(jī)的評(píng)比，與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)，職務(wù)晉升掛鉤。老師為了功利化的利益而苦教，逼迫學(xué)生苦學(xué)，天天背單詞，背課文。有的學(xué)霸甚至背詞典，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越高，但一碰到老外，頭腦一片空白，老半天擠出一句“How are you？fine，thank you.”自問(wèn)自答了，對(duì)方怎么和你交流。我作為一位英語(yǔ)老師學(xué)了十來(lái)年的英語(yǔ)，教了二十年的英語(yǔ)，竟發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越差，教什么年級(jí)，自己就什么水平。一天到晚講知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，講語(yǔ)法，做考卷，講考卷，老師教得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，越學(xué)越不想學(xué)，所以中高考考完后才會(huì)有那么多學(xué)生撕書(shū)。本來(lái)讀書(shū)人視書(shū)為寶貝，不是厭煩怎么會(huì)舍得撕掉呢？假如學(xué)英語(yǔ)是為了交流應(yīng)用，那又為什么還要“一切為了高分呢？”現(xiàn)在天天說(shuō)教改，但還是以分?jǐn)?shù)取人，唯分?jǐn)?shù)論英雄，老師學(xué)生家長(zhǎng)能不重視分?jǐn)?shù)嗎？

好不容易新的高考改革方案即將出臺(tái)，降低英語(yǔ)分值且實(shí)行社會(huì)化考試，一年多考，關(guān)鍵是評(píng)比方式的轉(zhuǎn)變，不再以成績(jī)考評(píng)學(xué)校和老師，否則又會(huì)換湯不換藥，象政、史、地、生一樣，哪怕只計(jì)10分，老師學(xué)生還是苦教苦學(xué)，學(xué)校家長(zhǎng)一樣追求全A。

2、教學(xué)模式固化和教學(xué)評(píng)價(jià)單一與教改相矛盾？

孔夫子早就總結(jié)出了“教無(wú)定法，因材施教?！钡袊?guó)的教改，改來(lái)改去就要求統(tǒng)一的固定的模式，美其名曰：以便于操作推廣。但專家又說(shuō)：“名師要有自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)我者生，象我者死?！边€說(shuō)教師不要只做教書(shū)匠，不要為考而教，不要為教教材而教，要為育人而教，不同的學(xué)生不同的素質(zhì)基礎(chǔ)、不同的興趣愛(ài)好、不同的性格特點(diǎn)，有時(shí)班級(jí)學(xué)生總體素質(zhì)高，習(xí)慣好，成績(jī)自然更好；有時(shí)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)總體較差，行為習(xí)慣又不好，那成績(jī)肯定就更差，怎么能一味以“三率”論英雄呢？這樣老師如何放開(kāi)手腳專心課改，不重分?jǐn)?shù)重育人？

3、教師的待遇和地位底，付出和收入不成正比？

“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高?！惫糯鐣?huì)崇尚讀書(shū)，尊重教師尊重人才，教師的待遇和地位高，有學(xué)識(shí)的人也愿意當(dāng)老師。中國(guó)的教育能有今天，多虧恢復(fù)高考之初，國(guó)家重視師范類學(xué)生的培養(yǎng)，那段時(shí)間品學(xué)兼優(yōu)的初中生報(bào)考師范，高中畢業(yè)也很多人報(bào)考師?；驇煷?，為各地培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，為國(guó)家普及九年義務(wù)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那些年，年年都有新鮮血液補(bǔ)充到教育系統(tǒng)，教師隊(duì)伍生機(jī)勃勃。但九十年代后隨著改革開(kāi)放不斷深入，老師的付出跟收入越來(lái)越不成正比，叫老師如何安心教書(shū)育人。老師經(jīng)常教育自己的子女和學(xué)生，以后千萬(wàn)不要當(dāng)老師。如今學(xué)生的理想就是當(dāng)老板、賺錢，買別墅，開(kāi)豪車。

沒(méi)有好的待遇留不住優(yōu)秀的人才。教我的一些優(yōu)秀教師有的主動(dòng)辭職到沿海應(yīng)聘，另謀高就；有些老師下海經(jīng)商；我的幾個(gè)同學(xué)到沿海私立學(xué)校應(yīng)聘、有的自己辦補(bǔ)習(xí)班，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重?，F(xiàn)在由于很少進(jìn)新老師，進(jìn)了的也參差不齊，一些人呆了幾年考公務(wù)員去了。以后的農(nóng)村教育怎么發(fā)展？培養(yǎng)什么樣的人才，誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？長(zhǎng)此以往，城鄉(xiāng)差別會(huì)越來(lái)越大。一邊要求老師要花更多時(shí)間金錢學(xué)習(xí)提升自己的素質(zhì)能力，要求老師花更多的時(shí)間精力搞課改提升教育品質(zhì)，更好地為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才；一邊的現(xiàn)實(shí)情況是教師待遇和地位低下，只能想辦法搞第二職業(yè)去賺錢養(yǎng)家，改善生活和應(yīng)酬人際交往。老師能心甘情愿、專心致志做高投入、低回報(bào)的工作嗎？

四、我的希望

希望借高考改革這股勁風(fēng)，改變唯分?jǐn)?shù)論的單一評(píng)價(jià)體系，建立多元綜合評(píng)價(jià)體系；給老師和學(xué)生都減負(fù)；政府要下放權(quán)力給學(xué)校，政府要督查的是學(xué)校教育教學(xué)硬件設(shè)施的投入和落實(shí)情況，督查教師工資的調(diào)漲和到位情況，教育主管局督查師德師風(fēng)和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，督查課程開(kāi)齊的落實(shí)情況，督查師生的安全、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展和健康檢查的落實(shí)情況。政府不應(yīng)把學(xué)校管死，學(xué)校不應(yīng)把老師管死，老師不應(yīng)把學(xué)生管死，要激揚(yáng)老師和學(xué)生的生命和活力。

教師這一職業(yè)是一份良心工作，應(yīng)嚴(yán)格把準(zhǔn)入關(guān)。古人云：“學(xué)高為師、德高為范?！苯處煹墓ぷ鞑粌H僅是教書(shū)，更重要的育人，所以說(shuō)：“一日為師，終生為父?！崩蠋煵粌H是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是起到對(duì)學(xué)生的示范和引領(lǐng)作用。真正提高老師的地位和待遇，讓老師安心地，負(fù)責(zé)地、積極主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，一定能開(kāi)創(chuàng)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。只有仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，錢學(xué)森之問(wèn)才可能有解。