提升中專學(xué)生音樂學(xué)習(xí)有效性之我見

【摘 要】音樂課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是審美教育的重要組成部分。隨著新課程的實(shí)施，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念，每個(gè)音樂教師都在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著。但是，由于種種原因，許多體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過場(chǎng)，并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。我們?cè)趯?shí)踐課改新理念的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注如何讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。

【關(guān)鍵詞】有效性 音樂學(xué)習(xí) 有效性 創(chuàng)造性

一、現(xiàn)有的中專學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀況分析

近年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的新現(xiàn)象，使我們的音樂課堂生機(jī)盎然，它極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S，課堂環(huán)境熱鬧非凡。很多音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中都在努力探索著如何在教學(xué)中體現(xiàn)出新課程理念，但是，由于種種原因，許多體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過場(chǎng)，并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。

二、形成問題的原因

在當(dāng)前的中專音樂教學(xué)中，有這樣非常突出的現(xiàn)象：“新課改、新理念”，什么都要突出一個(gè)“新”字。以致于我們很多老師在準(zhǔn)備課的時(shí)候滿腦子都想著怎么樣體現(xiàn)新理念，怎么樣讓自己的課體現(xiàn)新課改的精神。在上述的兩個(gè)片段中，教師的確是在努力的實(shí)踐音樂教學(xué)的新理念，努力的想讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多，但不可忽視的是這樣的新課程理念在這兩個(gè)片段中都成了形式主義，雖然熱鬧，卻空洞無物。雖然我們教師為了上好課為了讓學(xué)生能在新課程中學(xué)到很多而努力不懈，然而，我們的學(xué)生卻并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)為低效或無效。

三、如何使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效

1、鉆研教材，奠定有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要依據(jù)，它不僅決定著課堂教學(xué)內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線索和方法，因而教材之于教學(xué)是非常重要的。所以，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，首先，教師要深入鉆研教材，要把教學(xué)內(nèi)容理解透徹。其次，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，并思考如何在教學(xué)中有效的落實(shí)；再次，要分析重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難。只有認(rèn)真仔細(xì)的鉆研教材，才能備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，才能為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)有效學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)必須與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，才能產(chǎn)生良好的效果?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。教學(xué)情境對(duì)學(xué)生而言具有較強(qiáng)的情感吸引力，容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲，進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境來調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，促成良好的審美心境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹都是美的形象，自然就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生一種期待、期盼、渴望的情緒。

因此在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)以及所要探究的知識(shí)密切聯(lián)系的情境，增強(qiáng)他們參與探究活動(dòng)的激情，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)化有效學(xué)習(xí)的落實(shí)

“面向全體學(xué)生”、“關(guān)注個(gè)體差異”是新課程理念對(duì)教師教學(xué)的要求。由于智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。作為音樂教師在組織學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)首先應(yīng)該熟悉學(xué)生，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生不同層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，都有獲得成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。

4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)行為，對(duì)于提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評(píng)價(jià)要以人為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中，有些教師只注重了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，而忽視了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，如我們經(jīng)常會(huì)聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，為了“保護(hù)”學(xué)生的自尊心而回避問題的實(shí)質(zhì)，出現(xiàn)了一種“含糊評(píng)價(jià)”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)導(dǎo)向性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展。使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量；因此，教學(xué)活動(dòng)中我們既要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，又要注重評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用的發(fā)揮，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

綜上所述，要使學(xué)生在課堂中有效地學(xué)習(xí)，并以此為依據(jù)組織、調(diào)控我們?cè)谡n堂教學(xué)中的諸環(huán)節(jié)、諸要素，優(yōu)化設(shè)計(jì)出我們的教學(xué)流程，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中全面提升自己的素質(zhì)，真正成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進(jìn)、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，滿足我們學(xué)生在音樂課堂中有效學(xué)習(xí)的要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步！

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