高中英語教學(xué)方法選擇與運(yùn)用

【摘 要】“工欲善其事必先利其器”。高中英語教師欲善其“教學(xué)”之事，想要獲得良好的教學(xué)效果，則必定先利其“英語綜合力”之器，教學(xué)方法選擇和運(yùn)用成為關(guān)鍵。本文從高中英語教學(xué)方法的主要影響因素、選擇與運(yùn)用的注意事宜及程序三方面，來探究高中英語教學(xué)方法選擇與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 選擇 運(yùn)用

1高中英語教學(xué)方法的主要影響因素

1.1新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)因素。高中英語新的課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：高中階段的英語教學(xué)是兼顧外語課程的人文性和工具性的同時(shí)，提高學(xué)生的文化融合能力、英語語言運(yùn)用能力、人文素養(yǎng)；必修與選修的融合，適應(yīng)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化和多樣化的需要；在教育目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)從英語基礎(chǔ)知識掌握到學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)向；將高中英語教學(xué)的重點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中去。新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)所彰顯的理念、倡導(dǎo)的教學(xué)變革、希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)只有在廣大的高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)理念、合理選擇和運(yùn)用教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)。

1.2教師因素。高中英語教師的課堂教學(xué)權(quán)力的把握尺度直接決定著教師對于教學(xué)方法的選擇。其是否能深入領(lǐng)會新課程改革提倡的教育思想，也是影響其進(jìn)行教學(xué)方法變革以及合理的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的重要因素；教師的專業(yè)技能水平直接限制教師對于教學(xué)方法的革新與創(chuàng)造，制約教學(xué)水平；英語教師的英語綜合運(yùn)用能力也決定著她的學(xué)生英語能力發(fā)展方向。

1.3學(xué)生因素。眾多的高中學(xué)生承載來自學(xué)校、教師、家長、社會、自身的諸多壓力，日漸形成獨(dú)特的個(gè)性。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都存在差異。高中英語教師需要尋求對于學(xué)生全面發(fā)展為主的教學(xué)方法，這就必然離不開教師對于學(xué)生各項(xiàng)維度的考慮，關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本。所以，高中學(xué)生也是制衡高中英語教師變革、選擇和使用教學(xué)方法的重要祛碼。

1.4高中英語學(xué)科的評價(jià)機(jī)制因素。教師面對高中新課程的要求，過去那種只是一味強(qiáng)調(diào)單向傳遞課本知識的“背多分”的課堂教學(xué)方式，的確要進(jìn)行徹底改革。長久我們的教學(xué)評價(jià)偏重對于教師“教”行為的評價(jià)，而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為；評價(jià)主體單一，“權(quán)威”壟斷一切，忽視“多元”參與；評價(jià)的目的異化，評價(jià)只作為懲罰的依據(jù)，忽視促進(jìn)發(fā)展的功能。

2高中英語教學(xué)方法的選擇與使用

2.1高中英語教學(xué)方法選擇與使用注意的事宜

2.1.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景選擇教學(xué)方法。高中英語教師對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景的分析是否準(zhǔn)確，會直接影響到其是否能夠向?qū)W生陳述確定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也會影響到教師是否選擇使用教學(xué)多媒體技術(shù)。在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，關(guān)鍵是要把握好整個(gè)科目的教材體系，在此基礎(chǔ)上明確所要教授的知識內(nèi)容，進(jìn)而蹄選知識要點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.1.2依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)作為統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教育活動(dòng)的指南和出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行對教師教的評價(jià)和學(xué)生學(xué)的評價(jià)的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在目標(biāo)的確定過程中，教師需要把握教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)這兩個(gè)目標(biāo)，讓這兩個(gè)服務(wù)于不同主體、作用于不同教學(xué)階段的目標(biāo)都能很好的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)不能只局限于知識技能目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)也需要考慮。

2.1.3根據(jù)教學(xué)原則來選擇教學(xué)方法。教學(xué)原則是在相當(dāng)長時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)中概括出來的關(guān)于教學(xué)的客觀規(guī)律。它對確定教學(xué)計(jì)劃、使用教材、選擇教學(xué)方法等都有指導(dǎo)意義。高中英語教師需要在教學(xué)中，用心鉆研教學(xué)原則，在自己的教學(xué)中把教學(xué)原則與教學(xué)方法適宜的結(jié)合，讓其服務(wù)于教學(xué)，就會起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.1.4按照學(xué)生的基本特征來選擇教學(xué)方法。任何一次教學(xué)活動(dòng)都需要在了解學(xué)生的基本特征的前提下展開。因材施教，選用的教學(xué)方法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。首先是理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、影響學(xué)生的社會因素和生理因素；其次是根據(jù)前期的評定或者調(diào)查掌握學(xué)生已具備的英語基礎(chǔ)，獲悉學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難所在，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度；最后是分析學(xué)生喜好怎樣的英語教學(xué)方法、偏好怎樣的英語教學(xué)氛圍。

2.1.5根據(jù)教師自身的特征選擇教學(xué)方法。教師對于自身特征的準(zhǔn)確衡量與把握是必不可少的。高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)是應(yīng)該考慮自身，使用與自己的特征相匹配的教學(xué)方法。

2.1.6充分認(rèn)識和利用教學(xué)資源。教師在選擇和使用教學(xué)方法的時(shí)候，需要全面考慮本校的教學(xué)條件和詳盡統(tǒng)籌當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)可能性，將教學(xué)在最優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境下組織起來。

2.1.7選擇適宜的教學(xué)媒體來服務(wù)于教學(xué)方法。高中英語教師在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候，應(yīng)該注意按照教學(xué)內(nèi)容來確定適宜的教學(xué)媒體，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力以及教師自身的操作能力去選擇。對于教學(xué)媒體的選用，也要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等多項(xiàng)維度去定奪，揚(yáng)長避短、互通有無達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化。

2.2高中英語教學(xué)方法選擇與使用的程序

2.2.1確定明確的目標(biāo)。

2.2.2高中英語教師需要在閑暇時(shí)盡可能多的理解各種教學(xué)方法的優(yōu)勢與弊端，把握它們的精華。

2.2.3對于各種教學(xué)方法進(jìn)行適用范圍、實(shí)施可能性、使用條件等因素的分析比較。

2.2.4在已經(jīng)確定教學(xué)任務(wù)、明確教學(xué)目標(biāo)、了解師生特征、掌握教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，蹄選教學(xué)方法。

2.2.5視教學(xué)情況去綜合的運(yùn)用多種教學(xué)方法。把可以使用的教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，使教學(xué)的畫卷多種顏色的調(diào)和，這樣會更加詢爛繽紛。

2.2.6.高中英語教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)分析學(xué)生的反饋，并且不斷的去調(diào)節(jié)與控制教學(xué)。這樣才能確保教學(xué)過程的活力和動(dòng)態(tài)性，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)同步互動(dòng)，師生達(dá)到情感共鳴。

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和彰顯新課程理念的教學(xué)方法相互融合。高中英語教師教學(xué)方法應(yīng)該在正確的選擇和使用的前提下，凸顯以師生交往、溝通、對話和創(chuàng)造為基本“精神內(nèi)核”。

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