論賞識教育在舞蹈教學中的運用

【摘 要】賞識教育在舞蹈教學中的運用，是現(xiàn)代舞蹈探索的一個課題，賞識教育的核心是，尊重學生，注重學生的優(yōu)點和長處，在教學過程中對學生進行揚長避短的鼓勵，讓他們在“我是好學生”的心態(tài)中迅速進步，達到意想不到的教學效果。賞識教育有利于提高學生的創(chuàng)造能力，模仿能力和表演能力，讓學生樹立信心，激發(fā)學生的興趣，來達到教學質(zhì)量的提升。

【關鍵詞】賞識教育 舞蹈教學 運用

一、賞識教育的概念和意義

賞識教育被列為世界著名的六大教育法之一。是尊重人得生命規(guī)律的一種科學的教育。賞識教育有利于提高學生的創(chuàng)造能力，模仿能力和表演能力，讓學生樹立信心，激發(fā)學生的興趣，來達到教學質(zhì)量的提升。它不是單純的表揚加鼓勵，而是賞識學生的行為結果和行為過程，以強化其行為，激發(fā)其興趣；創(chuàng)造良好的環(huán)境，以指明其發(fā)展方向；適當?shù)奶嵝褜W生，以增強其心理體驗并糾正其不良行為。賞識教育的本質(zhì)是“賞識是愛”核心是尊重學生，注重學生的優(yōu)點和長處，在教學過程中對學生進行揚長避短的鼓勵，讓他們在“我是好學生”的心態(tài)中迅速進步，達到意想不到的教學效果。

二、舞蹈教學中如何運用賞識教育

（一）培養(yǎng)學生興趣，建立自信心

自古以來，舞蹈教學都奉行一個“嚴”字，所謂“嚴師出高徒”，的確，沒有嚴格的要求和嚴謹?shù)募o律，很難培養(yǎng)出專業(yè)過關的優(yōu)秀舞蹈人才。如果課堂上老師一味的強調(diào)嚴厲，在訓練過程中冷漠無情，甚至因為學生的動作做不到或者做的不好而對其進行諷刺，責備，那學生還會喜歡去學習舞蹈嗎？學生在學習舞蹈的過程中，本身就會產(chǎn)生緊張，自卑心理，總覺得自己沒有別人做的好看，老師的一個眼神，一句話都會對學生產(chǎn)生影響。教學過程中，學生面對老師的責備，呵斥，就會長期處于緊張，害怕的心理狀態(tài)，導致精神高度緊張，肌肉僵硬，反應遲鈍。心理不能放松，動作必然做不到位，更不可能去感受和體現(xiàn)舞蹈帶來的美。

每個學生在開始接觸舞蹈的時候都有一個美麗的愿望，或站上舞臺，或教別人跳舞… …而作為教育者，我們有責任和義務幫助他們實現(xiàn)愿望，或者是讓他們離自己的愿望更進一步，即使他們的表現(xiàn)還顯稚嫩，離老師的要求還差很多，我們也應該多給與們鼓勵。一個肯定的眼神，一句“不錯，你很棒，又進步了”在他們身上都會爆發(fā)出你意想不到的熱情與信心，而這些熱情與信心會促使他們?nèi)フJ真學習好每一個動作，每一處細節(jié)，在原有的基礎上進步一大步，甚至改變學生對舞蹈精神的領悟，增加學生學習舞蹈的積極性和自信心。這樣的效果遠遠比老師對著學生大喊大叫說“你做的難看死了，你自己看看那是什么東西？”“你整個一個不協(xié)調(diào)”，等等，達到的效果要強得多。

把賞識教育融入舞蹈教學，在教學過程中，對學生進行揚長避短的鼓勵，讓學生在學習過程中愛上舞蹈，充分建立自信心，才會試著去感受舞蹈，表現(xiàn)舞蹈，從而去享受舞蹈。

（二）尊重學生，信任學生，寬容學生

“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”。孟子曾經(jīng)這樣教導我們，也就是說，愛別人的人，別人也會愛他，尊敬別人的人，別人也會尊敬他，作為師者，我們平時總是抱怨學生不夠尊重自己，那么，我們有沒有想過自己尊重學生了嗎？在以往的舞蹈教學中，大多數(shù)教育者嚴厲的“填鴨式”教學方式和對某些條件不好的學生隱性的歧視，使師生之間長期處于一種緊張的教學氛圍當，這就導致學生在接受知識，技巧時，處于被動狀態(tài)，甚至對老師和他的教學方式產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我們在舞蹈教學中，首先要學會去尊重每個學生，相信他們的能力，聽聽他們在完成動作后的感受，聽聽他們對老師的看法和意見。讓學生參與編一些簡單的舞蹈，體會當老師的感覺。當學生感覺到老師對他們的尊重時，他必然會去尊重老師，更加用心的去完成老師教給的動作。

每個學生的先天條件和能力都不一樣，對于那些接受能力較慢，動作協(xié)調(diào)性差的學生，更要尊重他們，學會寬容他們，相信他們可以克服自身的弱點，達到老師的要求，絕不可以歧視他們，或者放在旁邊不理，要平等的對待每個學生。老師關注的眼神，信任的表情，最終都能化作學生的動力，每個學生都不希望比別人學的差，而老師的寬容和期待給了學生鼓勵，他們肯定會用積極的行動來回報的。

但需要說明的是，尊重學生，寬容學生并不是沒有原則的遷就，更不是放任自流，在信任，尊重，寬容學生的同時，老師也要適當?shù)奶岢鲇欣诖龠M學生發(fā)展的嚴格要求，對學生進行正確，適當，具體，有恒的引導。

（三）以科學的方法鼓勵，教育學生，激發(fā)學生學習的興趣

舞蹈教學和其他教學一樣都是教育人，培養(yǎng)人的工作，所以同樣需要科學的教育方法，本文所談的賞識教育就是一種非?？茖W，有利的教學方法。將賞識教育融入舞蹈教學中，運用這種科學的教學方法鼓勵學生，教育學生，將激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，改善課堂秩序及師生關系，從而達到教學質(zhì)量的提升。

1.通過賞識教育，鼓勵學生，建立良好的師生關系

舞蹈教學本來就是一門獨特的藝術教育，要想獲得成就，就要進行更為嚴格，專業(yè)化的訓練。初學者如果自身條件不好，往往心理壓力比較大，容易自卑、自責，這時他所需要的是幫助，安慰，鼓勵，不能讓學生覺得老師看不起自己，此時老師應該及時與學生溝通讓學生感覺到自己在老師心中依舊充滿希望。同時，還可以用自己自身的例子來鼓勵學生，教育學生，幫助學生及時改正錯誤。

2.用賞識教育挖掘?qū)W生潛能，使其能力得到充分發(fā)揮

每個學生在學習舞蹈之前都站在同一起跑線上，但后期出來的成果都大不一樣，有的做了演員，有的做了老師，而有的做了其他與自己所學毫無聯(lián)系的工作。這說明，作為師者要懂得教育，要尊重學生的個性差異，對他們?nèi)魏畏矫娴奶亻L都要肯定，幫助其發(fā)展，不能打消學生的積極性。所以作為師者，要學會欣賞，試著去挖掘?qū)W生自身的潛力，并正確引導，使他自身的能力得到充分的發(fā)揮。

學習舞蹈的過程是非常乏味，辛苦的，在學習過程中，只有讓學生時刻保持積極的學習興趣才能堅持不懈。賞識教育運用于舞蹈教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的一種趨勢，好多中小學，乃至大學舞蹈課堂運用了賞識教育，教學效果已經(jīng)得到了顯著改善。讓我們學著運用賞識教育的觀點來改進舞蹈教學，尊重學生，注重學生的優(yōu)點和長處，在教學過程中對學生進行揚長避短的鼓勵和肯定，能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，從而達到教學質(zhì)量的提升。

作者簡介：甄勇宏，女，甘肅張掖河西學院音樂學院教授、副院長，主要從事舞蹈教學和研究。