尋求多渠道作文 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造是推動(dòng)人類文明前進(jìn)的車輪；創(chuàng)造是托著人類飛翔的翅膀。人的創(chuàng)造性思維能力，是新世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。在作文教學(xué)中，我試著尋求多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、讀寫故事。教師提供事先準(zhǔn)備好的故事開頭，讓學(xué)生根據(jù)材料，多角度的進(jìn)行故事接，有效的培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，提高了創(chuàng)造能力。如我《小不點(diǎn)皮皮》為題，提供了這樣一個(gè)開頭：“一個(gè)晴朗的日子，小紅正在后山上采蘑菇。忽然，聽見有人熱情的向她打招呼。小紅回頭一看，只見小不點(diǎn)皮皮渾身濕漉漉的。問他原因，他卻一個(gè)勁的搖頭?！备鶕?jù)這一材料，學(xué)生們積極想象，有的說是皮皮在苦練跳水的本領(lǐng)，準(zhǔn)備參加一年一度的跳水比賽，的說是皮皮在就落水的小女孩，有的說皮皮為救過馬路的盲人，被灑水車沖濕的，也有的說皮皮在向老爺爺學(xué)釣魚，不小心掉進(jìn)了湖中，還有的說……不久，一篇篇同一開頭，不同故事的作文寫成了，想得奇妙，作文質(zhì)量也很高。

二、編造童話。寫童話，編故事，由于不受時(shí)空的權(quán)限，任憑學(xué)生自由翱翔，是學(xué)生樂于接受的作文方式之一。教師引導(dǎo)學(xué)生選好內(nèi)容之后，放手讓學(xué)生自由編寫，以充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力。如我提供給學(xué)生這么些內(nèi)容：一只仗著父親財(cái)勢(shì)而不學(xué)無術(shù)的小豬，和專會(huì)拍馬屁的狐貍和黃鼠狼，小豬想去競(jìng)選國(guó)王。材料一出，學(xué)生們就議論開了，或幾個(gè)人討論或一個(gè)人獨(dú)思。不久一則則主題接近，而內(nèi)容又有變化的故事編成了。像一位學(xué)生以《一張選票》為題編了這樣一個(gè)故事：森林王國(guó)住著一個(gè)小胖豬，他仗著父親財(cái)勢(shì)好吃懶做，整天東游西逛，什么事也不問。他參加了一年一度的森林國(guó)王競(jìng)選，結(jié)果指得了自選的唯一一票。競(jìng)選前口口聲聲說一定選他的拍馬朋友，都掙著說那一票是他們幫小豬投的。結(jié)果小胖豬說是他自己選的，羞的狐貍黃鼠狼轉(zhuǎn)身就跑。這時(shí)小胖豬也領(lǐng)悟到了沒有真才實(shí)學(xué)是得不到別人的支持的。創(chuàng)造故事由扶到到放需要一個(gè)過程，在訓(xùn)練中教師要根據(jù)材料的難易，扶放結(jié)合，并對(duì)不同程度的學(xué)生要扶放有度，既讓學(xué)生感到創(chuàng)編童話不是太難的事，又覺得其樂無窮。

三、針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，構(gòu)思解決方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著許多日益繁難的環(huán)境問題，有些現(xiàn)象和問題人們至今還不得其解。教學(xué)時(shí)，以此為內(nèi)容，讓學(xué)生奇思妙想，創(chuàng)造性地提出一些解決方法，當(dāng)然對(duì)其可行性并不作具體要求。如看到母親河水被不斷污染，大家心情很不好受，都想為母親河出力。針對(duì)這一情況，我除要求大家能從現(xiàn)在做起，從生邊的小事做起，保護(hù)好母親河。又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地提一些保護(hù)母親河的方法，大家積極想象，發(fā)揮自己的聰明才智，有的同學(xué)說：“我要發(fā)明一種專吃垃圾廢物的機(jī)器魚，讓它吃進(jìn)垃圾，吐出魚食?！庇械耐瑢W(xué)說：“我要發(fā)明一種堵污草，只要有工廠向河水里排放污水，這種草就會(huì)在那里旺盛生長(zhǎng)，直到把污水口堵的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓污水流入河里。”還有的同學(xué)說：“我要發(fā)明一種長(zhǎng)手的樹，把這種樹種在河邊，當(dāng)有人向河里傾倒垃圾時(shí)，它就會(huì)伸出手來，把它牢牢地拉住?！薄按蠹腋魇慵阂?，談得非常熱烈。之后，我有引導(dǎo)學(xué)生以《保護(hù)母親河暢想》為題，寫一篇小短文。大家積極性很高，完成的也不錯(cuò)?？傊?，在作文教學(xué)中，教師只要做個(gè)有心的人，定能發(fā)現(xiàn)更多的方式方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。入