試論實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法有效教學(xué)的路徑

【摘 要】結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特質(zhì)，要想學(xué)好英語(yǔ)，單純的掌握好一定的單詞量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須正確的運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，盤(pán)活這些英語(yǔ)詞匯，組成一定的句子，然后表達(dá)出自己所要表達(dá)的含義。語(yǔ)法，語(yǔ)之用法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最終目的是用來(lái)交際的。也只有掌握了一定的語(yǔ)法常識(shí)才能有效的提高英語(yǔ)表達(dá)、理解、閱讀和寫(xiě)作等各方面的能力，才能扎實(shí)地掌握語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)為所用的目的。本文中，必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 有效教學(xué) 路徑

一、提高重視，轉(zhuǎn)變觀念

在我國(guó)開(kāi)展的英語(yǔ)教育教學(xué)中，存在著很多的教學(xué)誤區(qū)，一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)觀念在英語(yǔ)教學(xué)中依然存在。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多的老師認(rèn)為，詞匯、閱讀和寫(xiě)作是非常重要的，而對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)缺一直沒(méi)用重視起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁不足，也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。語(yǔ)法、詞匯都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，二者缺一不可，所以新形勢(shì)下教師要想提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，首先教師要給予重視，把英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)分門(mén)別類(lèi)，然后開(kāi)展專門(mén)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課程，最好輔助一些語(yǔ)法專業(yè)課的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)表達(dá)時(shí)，教師就可以在最后給學(xué)生進(jìn)行有效的總結(jié)，把高中英語(yǔ)牽扯到的8種時(shí)態(tài)就行明晰的講解，然后進(jìn)行有區(qū)別的講解，做到精講精練，直到學(xué)生掌握為止。8種時(shí)態(tài)為：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。再拿出8種時(shí)態(tài)的肯定句進(jìn)行對(duì)比講解：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（-s，-es）+ 其它；一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞-ed+其它；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞-ing +其它；過(guò)去進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing+其它；一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+will/shall+動(dòng)詞原形+其它；過(guò)去將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+would/should+動(dòng)詞原形+其它；現(xiàn)在完成時(shí)：主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞+其它；過(guò)去完成時(shí)：主語(yǔ)+had+過(guò)去分詞+其它。這樣羅列出來(lái)，進(jìn)行觀察比較，學(xué)生就更容易掌握了。

二、寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣

在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，在形式上都是比較常規(guī)和正統(tǒng)的，就是教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生可以參加的趣味性教學(xué)模式。在新課改的理念下我們知道學(xué)生才是課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)情最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中開(kāi)展游戲教學(xué)，提升課堂的知識(shí)性和趣味性已經(jīng)成為提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。游戲教學(xué)中一定要緊扣教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)的目的。

游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的課堂意識(shí)，提高學(xué)生的興趣，使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)更加生動(dòng)有趣。歌曲是學(xué)生比較喜歡的事物，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中教師可以依據(jù)一定的學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)和開(kāi)展語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，突出語(yǔ)法運(yùn)用能力的重要性

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)良好的環(huán)境，沒(méi)有環(huán)境的支撐，再好的方法也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。比較母語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要差異在于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，因此，將“死”的語(yǔ)法知識(shí)放到靈活的語(yǔ)境中教學(xué)，將會(huì)收到事半功倍的效果。具體可采取活動(dòng)法、圖式法、情境對(duì)話法等方式。要想學(xué)好英語(yǔ)就必須創(chuàng)設(shè)已經(jīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于語(yǔ)法課的學(xué)習(xí)，我們就可以按照課堂內(nèi)容的要求，選擇合適的學(xué)習(xí)氛圍，在此環(huán)境下，突出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性。比如教授條件狀語(yǔ)從句時(shí)，可采取造句接龍法，幫助同學(xué)認(rèn)清條件狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法特征，在接龍?jiān)炀渲屑褥柟陶Z(yǔ)法知識(shí)，又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個(gè)句子：If it is fine tomorrow， we’ll go camping. 讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)造出語(yǔ)義連貫的句子：A：If we go camping tomorrow， we’ll ask Helen to join us. B：If Helen goes with us tomorrow， we’ll ask her to tell us an interesting story. C：If she tells us an interesting story， we’ll ……。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。

四、自我反省，及時(shí)改進(jìn)

語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式，是語(yǔ)言表達(dá)的直接載體，是詞匯重組的橋梁，在英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用上起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中應(yīng)克服教材中語(yǔ)法知識(shí)比較分散的不足，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中不斷出現(xiàn)的新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察積累，及時(shí)歸納這些規(guī)律，把它與以前學(xué)過(guò)的容易混淆的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生逐步形成一個(gè)全面的語(yǔ)法體系。最好的學(xué)習(xí)方法就是適合自己的方法，只有在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的進(jìn)行反思，進(jìn)行歸納總結(jié)，然后查缺補(bǔ)漏，實(shí)施對(duì)比記憶和學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教完八個(gè)基本時(shí)態(tài)，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時(shí)，教師可將八個(gè)時(shí)態(tài)的最基本時(shí)間狀語(yǔ)、動(dòng)詞結(jié)構(gòu)運(yùn)用場(chǎng)景等特征進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)各時(shí)態(tài)間的聯(lián)系、不同之處，在運(yùn)用中進(jìn)行對(duì)比，在思考中得到升華。

除了上述方法之后，學(xué)生還必須有效的了解歐美國(guó)家的用語(yǔ)習(xí)慣和風(fēng)土人情，只有了解了一些歐美文化，才能熟悉歐美人的邏輯思維和情感的表達(dá)方式，這樣才能更好的運(yùn)用和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律?？傊瑢W(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的方法多種多樣，我們必須因地制宜，選擇適合學(xué)生的方法。

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