提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有效性的策略

【摘 要】識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，作為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的基本內(nèi)容和難點(diǎn)。按照小學(xué)語(yǔ)文課程改革要求，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的生字個(gè)數(shù)為1600～1800個(gè)，要能寫(xiě)出的生字個(gè)數(shù)為800～1000個(gè)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想達(dá)到這個(gè)要求是非常困難的。因此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)實(shí)效性是我們一線教師最急需解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字寫(xiě)字；課堂教學(xué)；實(shí)效性；策略

引言

小學(xué)生字寫(xiě)的規(guī)范與否，與學(xué)習(xí)的態(tài)度和修養(yǎng)息息相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分挖掘課本中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出課本中潛在的規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)課本，能夠?qū)W會(huì)生字，并且得以熟練使用。在教育教學(xué)過(guò)程中，可以專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)若干生字，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)生字，而且學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)生字。所以，教師要深挖課本，將課本中能夠用于訓(xùn)練的文字素材尋找出來(lái)，并且多渠道的收集一些有關(guān)資料，將課本中的生字向課外活動(dòng)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，擴(kuò)充學(xué)生的漢字識(shí)記量，從而有效提升學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

（一）利用競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性

通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、練字的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能養(yǎng)成學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。例如：對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行審批的時(shí)候，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的字與標(biāo)準(zhǔn)字進(jìn)行比對(duì)，以及將每次作業(yè)進(jìn)行比對(duì)，給出一定的成績(jī)，在期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比的時(shí)候，給予優(yōu)秀學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)；在寫(xiě)字課堂之上，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字競(jìng)賽，選出寫(xiě)字優(yōu)秀的學(xué)生，并且給予一朵紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到激勵(lì)的作用，增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字的積極主動(dòng)性；定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)評(píng)比展覽，創(chuàng)辦學(xué)生園地，將優(yōu)秀作品粘貼上去，以供學(xué)生互相參考學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字、識(shí)字的興趣。

（二）多講趣味故事

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要多渠道的收集一些具有趣味性的故事，然后在課堂上講給同學(xué)們聽(tīng)，這些故事一般在報(bào)刊、圖書(shū)以及網(wǎng)絡(luò)上面都可以找到。例如：“辦”字對(duì)“為”字說(shuō)：“你的兩只眼睛怎長(zhǎng)成這樣了，為什么呢？”；“莊”對(duì)“壓”說(shuō)：“一點(diǎn)也不要放錯(cuò)，錯(cuò)了就永遠(yuǎn)也翻不了身了?！?；“廣”對(duì)“廠”說(shuō)：“站得高才能看得遠(yuǎn)?！?；“鳥(niǎo)”對(duì)“烏”說(shuō)：“不長(zhǎng)眼睛的，你眼前能不漆黑一團(tuán)么？”。這種形式的對(duì)話具有生動(dòng)和形象的意義，給學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生很深的印象，提高學(xué)生們記憶生字的能力。

在教學(xué)中遇到形近字，經(jīng)常讓學(xué)生自編漢字對(duì)話來(lái)識(shí)記，而學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)非常感興趣，他們或自己編，或與同桌互編，或小組合作編，編出了許多內(nèi)容豐富、淺顯易懂的漢字對(duì)話。例如：“底”對(duì)“低”說(shuō)：“我有‘廣’所以變海底。”；“低”對(duì)“底”說(shuō)：“我有‘人’所以比高低”；“載”對(duì)“裁”說(shuō)：“你呀，就會(huì)給別人裁剪衣服。”；“裁”對(duì)“載”說(shuō)：“怎么，你不是只會(huì)用車(chē)給別人裝載東西？”。像這樣的漢字對(duì)話，不但點(diǎn)出了形近字之間的區(qū)別，而且點(diǎn)明了字義，既能增加識(shí)字的趣味性，又能加深學(xué)生對(duì)這些字的理解與掌握。

二、歸類(lèi)識(shí)字法

漢字可以分為很多種類(lèi)，從其造字法去看，它分為會(huì)意、形聲、象形、假借、指事以及轉(zhuǎn)注等，這些形聲的漢字均具備自己特殊的意義和規(guī)律。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將漢字分門(mén)別類(lèi)，予以歸納，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，舉一反三，這不僅能夠提升學(xué)生認(rèn)字的效率，而且可以增大認(rèn)字的范圍。所以，造字規(guī)律對(duì)于生字的認(rèn)識(shí)有著積極的意義。例如：進(jìn)行同部首識(shí)記，如“桃，柳、楊、桂、松、柏”，讓學(xué)生通過(guò)觀察，尋找出這類(lèi)字的特殊意義，與此同時(shí)，加以擴(kuò)展，讓學(xué)生指出帶有‘木’字旁的漢字，并說(shuō)明這些漢字與‘木’字之間存在哪些關(guān)聯(lián)，進(jìn)而進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)這一系列的教學(xué)方式，學(xué)生不但能夠認(rèn)識(shí)本篇文章的生字，而且對(duì)與本課有關(guān)的生字也做到了識(shí)記。又比如在進(jìn)行“燥、躁、澡、操”等字的學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，找出這些字之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)部首不同，所以這些字的含義也各不相同，有“火’太干燥；人要一“急躁”容易跺腳；有“水”洗澡；用“手”（提手旁）做早操。

四、有效練習(xí)

由于學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的目的就是要學(xué)以致用，因此多樣化的練習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的幫助。對(duì)學(xué)生課堂上和家庭作業(yè)上的練習(xí)要做到多樣化、興趣化的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生極大的興趣。在認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程中，要針對(duì)課程設(shè)計(jì)，將每一個(gè)生字的學(xué)習(xí)落實(shí)到位，強(qiáng)化課后復(fù)習(xí)，鞏固練習(xí)，將生字聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)多樣化，每節(jié)課程之后都有課后練習(xí)，讓學(xué)生多做詞語(yǔ)搭配和造詞成句的練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的生字要進(jìn)行特別的講解，可以采取講故事、唱歌曲的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶，與此同時(shí)，要根據(jù)情況的不同，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)、測(cè)試方法，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生識(shí)字、練字教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)方案。與此同時(shí)，要做到在規(guī)定的時(shí)間里面完成識(shí)字、練字的任務(wù)，當(dāng)然，這些工作不是一次性就可以做到的，而是需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程所總結(jié)、培養(yǎng)而成。只有通過(guò)一系列的測(cè)試，教師方可了解學(xué)生掌握生字的程度以及識(shí)字、練字的水準(zhǔn)，將識(shí)字、練字的時(shí)間重點(diǎn)放在課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)之上，在課堂之上需要針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的講解。只有這樣，教師的教學(xué)工作才會(huì)感到輕松，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的目標(biāo)和教育教學(xué)的要求。

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