淺探如何構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂

【摘 要】構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。本文從師與生的和諧、教與學(xué)的和諧兩個(gè)方面來進(jìn)行闡述如何來構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的。

【關(guān)鍵詞】和諧課堂 構(gòu)建 數(shù)學(xué)

校園需要和諧，課堂教學(xué)更需要和諧。教學(xué)時(shí)通過科學(xué)的、藝術(shù)的、能夠抓住學(xué)生心靈的教學(xué)方法，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。和諧的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以下兩方面：

一、師與生的和諧

師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)對教師充滿期望、有信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

1.把微笑帶進(jìn)課堂

上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)，在學(xué)生的表現(xiàn)中，教師創(chuàng)造一個(gè)充滿活躍、快樂的教學(xué)氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

2.把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

在教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，取得成功的必要條件，教師要注意使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的\"閃光點(diǎn)\"，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。教學(xué)中，我不吝嗇贊美的語言了，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)成績，我都及時(shí)表揚(yáng)。教師對學(xué)生適度的贊揚(yáng)，及時(shí)的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極信念，有利于學(xué)生形成良好的自勵(lì)心理。

3.把民主帶進(jìn)課堂

構(gòu)建和諧的課堂，把民主帶進(jìn)課堂非常重要。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕\"一言堂\"\"滿堂灌\"的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

二、教與學(xué)的和諧

\"教\"與\"學(xué)\"是課堂教學(xué)的兩個(gè)基本元素，它們的完美統(tǒng)一是和諧的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上再現(xiàn)生活，讓學(xué)生置身于特定的情境中，真切地體驗(yàn)情感。我們數(shù)學(xué)教師要了解，把握學(xué)生心理，關(guān)愛，尊重，欣賞每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂。

1.變“愿學(xué)”為“善學(xué)”

教學(xué)，要使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越善學(xué)。新課程改革提倡課堂教學(xué)不是知識的傳遞過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程；不是教師的教授過程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；不是教師教會的過程，而是學(xué)生學(xué)會的過程。

2.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

教學(xué)中要重視學(xué)生的情感，努力創(chuàng)造主動活潑的樂于學(xué)、善于思的氣氛，使學(xué)生樹立起積極主動的樂于學(xué)的態(tài)度，變\"要我學(xué)\"為\"我要學(xué)\"。在引入知識時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。老師在學(xué)生原有知識和今天的新知之間來制造學(xué)生\"心求通而未得，口欲言而不能\"的勢態(tài)，從而揭示新課，把學(xué)生的興趣引入到一種高漲的情緒中，使他們在興奮、熱情的狀態(tài)下投入到對知識的探求，變\"要我學(xué)\"為\"我要學(xué)\"。

3.變“學(xué)會”為“會學(xué)”

教學(xué)不是單純的給予，更重要的應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生去獲取。在教學(xué)中，教師應(yīng)改變過去那種只重視讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，忽視讓學(xué)生理解知識形成過程的做法。教師不僅要讓學(xué)生知道知識的概念、結(jié)論、法則和定律，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索這些概念、結(jié)論、法則和定律是怎樣形成的，讓他們動手參加、動腦思考，理 解知識形成的全過程。這種教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探索的新結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的邏輯性和靈活性。

結(jié)語：要使課堂教學(xué)更加有效、和諧，就必須協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素之間的關(guān)系，課堂教學(xué)在輕松、愉快的情緒中進(jìn)行，使之和諧。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。