基于技能大賽的學(xué)生人才培養(yǎng)模式

【摘 要】“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，這是教育部對新時期職業(yè)教育提出的要求。應(yīng)該將技能大賽融入到職業(yè)教育、人才培養(yǎng)的過程中來，使之為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式提供一個良好平臺。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 人才培養(yǎng)

近年來，教育部每年都舉行全國中高職院校的技能大賽，正所謂“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”。為此各地方教育部門也都會舉辦相應(yīng)的技能大賽來挑選參加全國賽的優(yōu)秀選手。職業(yè)技能大賽是推動職業(yè)教育改革與創(chuàng)新，促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)的重大舉措，也是充分展示職業(yè)院校辦學(xué)成果，提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)的有效途徑，是我國教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新。我校每年都積極參加廣西的地方賽，每年都有選手獲得參加全國比賽的資格。

組織技能大賽的根本目的是為了引導(dǎo)職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會培養(yǎng)大批實用型人才。發(fā)揮其正確導(dǎo)向的積極作用，引領(lǐng)整個職業(yè)院校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，讓更多人了了解職業(yè)教育的內(nèi)涵，特別是“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。為了更好地參加比賽，同時也為了更契合社會對人才的需求，我們在教學(xué)活動中作了相應(yīng)調(diào)整。

一、以賽促改，知識培養(yǎng)

職業(yè)技能大賽不僅僅是廣大職業(yè)院校教師和學(xué)生的一次比賽，更重要的是對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平的一次全面檢驗，也是培養(yǎng)提高學(xué)生操作技能、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。圍繞著職業(yè)技能大賽，我們在教學(xué)的內(nèi)容和過程中做出相應(yīng)調(diào)整，以技能大賽當(dāng)作引領(lǐng)教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，加強工學(xué)結(jié)合、校企合作，深入了解行業(yè)、企業(yè)崗位人才的需求。根據(jù)不同技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職需求，不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。以計算機專業(yè)教學(xué)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)過程主要分為學(xué)校課堂、項目實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)三個教學(xué)階段，在每個教學(xué)階段開設(shè)相關(guān)的課程，將教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合，讓學(xué)生真切感受到技能大賽離專業(yè)工作很近，對他們今后適應(yīng)崗位工作有很大幫助。教師合理編排理論教學(xué)與實踐技能教學(xué)相互補的教學(xué)計劃并嚴(yán)格實施，同時，也時刻關(guān)心行業(yè)的前沿技術(shù)，及時更新教學(xué)材料，將社會實際工作的前沿技能應(yīng)用到教學(xué)中來，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性，重點培養(yǎng)學(xué)生的某項職業(yè)技能。

二、以賽促學(xué)，能力培養(yǎng)

改變職業(yè)技能大賽只由少數(shù)師生參與的現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白，技能大賽不僅僅是個別學(xué)生表演的舞臺，而是全體師生共同參與。而參加技能大賽.接受大賽的錘煉，是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一。除了在教學(xué)過程中大量采用貼近生活的具體案例外，學(xué)校還積極舉辦各類型的興趣小組和技能大賽，鼓勵學(xué)生積極參與，動手實踐。對比賽的優(yōu)勝者給予精神和物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生很影響，每次比賽，學(xué)生報名都非常踴躍，極大的帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這兩年我主帶《工業(yè)產(chǎn)品CAD設(shè)計》項目，同時擔(dān)任這門課的日常教學(xué)任務(wù)。由于平時上課都以案例設(shè)計為主，在課堂中也經(jīng)常舉行小型的點評會，學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計的興趣都非常高，經(jīng)常有新奇的創(chuàng)意冒出來，很讓人驚喜。得知比賽項目后，許多學(xué)生都主動找到老師來報名要求參加培訓(xùn)。我們參賽指導(dǎo)教師經(jīng)過充分研究后，制定了科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，同時積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)專家到校指導(dǎo)或與其他學(xué)校相互進(jìn)行拉練。我們幾位帶隊老師在訓(xùn)練方法上積極開動腦筋、不斷創(chuàng)新，探索適合的訓(xùn)練方法來提高訓(xùn)練效果。培訓(xùn)學(xué)生的技能有了飛躍式的提高，在平時的課堂練習(xí)中，主動擔(dān)當(dāng)起了老師教學(xué)的小助手，指導(dǎo)并幫助需要的同學(xué)，全班的整體設(shè)計水平都有很大的提高。

三、借助比賽，鍛煉能力

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。2009年以來教育部就制定有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)改革的若干重要文件，要求職業(yè)院校更新教育教學(xué)思想和觀念，堅持以人為本，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。借助于技能大賽，學(xué)生了解了作為企業(yè)一名合格職工所應(yīng)具有的規(guī)則意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，以及應(yīng)該具備的適應(yīng)崗位的能力。通過比賽，學(xué)生學(xué)會了快速學(xué)習(xí)能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、團(tuán)隊合作能力等。

四、感覺及評價

通過技能大賽及相應(yīng)鋪開的各種校內(nèi)競賽等教學(xué)活動，學(xué)生普遍反應(yīng)很好，參加的積極性很高，掀起了學(xué)技能的熱潮。反映在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增加了，課堂氣氛活躍；師生交流多了，開小差的少了。在課余生活中，學(xué)生學(xué)會注意觀察生活中的小細(xì)節(jié)，為設(shè)計積累素材。總之，學(xué)生的整體精神面貌得到了提升，學(xué)習(xí)動力不斷加強。

通過院校培養(yǎng)和技能大賽的鍛煉，將會有大批優(yōu)秀的高技能的人才走向企業(yè)關(guān)鍵崗位，在企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮骨干作用。技能大賽為職業(yè)學(xué)校搭建了技術(shù)技能交流平臺，在這個舞臺上眾多優(yōu)秀選手展現(xiàn)，老師們開拓了視野，增加了相互交流的機會，教學(xué)水平得到了提高。老師在實踐教學(xué)工作中，可以以技能大賽為契機，更新觀念，改進(jìn)方法，把技能大賽與學(xué)校的教學(xué)改革相結(jié)合，使職業(yè)學(xué)校能夠培養(yǎng)出真正滿足企業(yè)和行業(yè)需要的技能型人才，從而促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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