初中語文課堂教學(xué)的有效性初探

將新課程的理念真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐，是全面推進(jìn)新課程改革的工作，也是初中語文課堂教學(xué)提高實(shí)效性的重要手段。在語文課堂教學(xué)中，如何更好地將新課程的理念真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？在二十多年的初中語文教學(xué)工作中，筆者注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。

1 明確進(jìn)行有效性課堂教學(xué)的方向

語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它有自己的“語文教育理論體系”和“學(xué)校語文知識體系”。一位語文界的專家曾說：“語文教學(xué)的效率問題表現(xiàn)在教學(xué)上，而根子往往在對語文的準(zhǔn)確、深人的理解上”。有效的語文課堂教學(xué)，必須依據(jù)新課標(biāo)、教材，從“語文的立場”和“語文的方向”的角度設(shè)定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)之前，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，認(rèn)真、深人研究學(xué)生實(shí)際，要深入鉆研文本，與文本和作者對話，要根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生哪些容易接受、學(xué)生會遇到什么困難、學(xué)生會對哪些感興趣、哪些環(huán)節(jié)適合什么學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)、哪些地方可以拓展延伸、哪些還要通過作業(yè)來補(bǔ)救。只有真正做到教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù).真正體現(xiàn)因?qū)W定教，才能實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效性的目的。

2 找準(zhǔn)衡量有效性課堂教學(xué)的標(biāo)桿

語文課堂高效，最根本的是要先找準(zhǔn)有效課堂的標(biāo)桿是什么？衡量新課程的語文教學(xué)是否有效，就教學(xué)本身而言是知識、技能.過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說.課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在方法上，看學(xué)生怎么學(xué)、會不會學(xué)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，還要靠個(gè)性化的思維過程，其實(shí).有效的語文課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的不僅是一種語文能力和語文素養(yǎng)，更是一種思維方式和精神。

3 探究實(shí)施有效性課堂教學(xué)的方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。有效的語文課堂教學(xué)，不僅體現(xiàn)在善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣.更多體現(xiàn)在教師對教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新上。如何將教師的課堂激情激發(fā)為學(xué)生的全面參與熱情. 如何處理一節(jié)課堂的“起、承、轉(zhuǎn)、合”，則要求我們教師要根據(jù)實(shí)際，靈活地對教材進(jìn)行處理.設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行全面的語文實(shí)踐，即知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用講授引導(dǎo)、自主探究、合作學(xué)習(xí)等多種方式，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為與教材、教師、學(xué)生進(jìn)行平等對話的主角；輔以教師藝術(shù)的提問、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評來提高學(xué)生的參與度，當(dāng)然根據(jù)不同類型的教材內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方式，善于抓住關(guān)鍵：識字與寫字重在美育的熏陶和習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀教學(xué)重在情感的激發(fā)和拓展延伸、寫作教學(xué)重在生活的積累和準(zhǔn)確的表述?？傊?，語文教學(xué)既要注重知識能力提高，又要注重對學(xué)生思想的教育.既不能使工具性萎縮，又不能使人文教育空洞。

4 提供有效性課堂教學(xué)的必要保障

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，教師在課堂中樹立服務(wù)意識，做到把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生，把做的任務(wù)派給學(xué)生，把說的機(jī)會讓給學(xué)生，把思的使命留給學(xué)生，提倡真正的教學(xué)民主，從而使師生的交流平等、積極、和諧、有效，要對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的點(diǎn)撥與激勵(lì)性的評價(jià)。有效的教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，而更重要地是看在一段教學(xué)以后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。興趣和成績是很重要的兩個(gè)維度，有效課堂評價(jià)會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高，當(dāng)然及時(shí)評價(jià)也起著很大作用。它能夠促進(jìn)有效的課堂生成，贊賞或批評，能促進(jìn)情感的生成；點(diǎn)撥，能促進(jìn)能力甚至智慧的生成。當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，能找到思路；當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，能重新喚起力量；當(dāng)個(gè)別學(xué)生回答中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的財(cái)富；當(dāng)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化，在老師的關(guān)注下保持進(jìn)步并得以發(fā)展；當(dāng)學(xué)生自己明白錯(cuò)誤，并及時(shí)改正；當(dāng)學(xué)生的爭論，擦出思維的火花；所以我沒要善于用贊美的語言激勵(lì)學(xué)生，要善于用委婉的語言批評學(xué)生，要善于用形象的語言啟迪學(xué)生打開思路。將學(xué)生由被動(dòng)接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺.使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文成功的愉悅，萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。

總之，語文課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)有效的因素也有很多，提高課堂教學(xué)的有效性，我們提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，要對課堂教學(xué)的無效低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理，采取有針對性的校正措施，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，來真正提高教學(xué)質(zhì)量。

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