音樂教學中學習習慣的培養(yǎng)

【摘 要】偉大的哲學家培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！”人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。良好的學習習慣一旦形成，就會形成不易改變的學習行為！藝術教育是美育的主要內容，而美育是我國教育方針的有機組成部分。在美育教育中培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，就意味著在學習中掌握了開啟智慧之門的金鑰匙，意味著可以在知識的海洋里遨游。

【關鍵詞】音樂教學 學習習慣 培養(yǎng) 方法

偉大的哲學家培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！”人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。良好的學習習慣一旦形成，就會形成不易改變的學習行為！藝術教育是美育的主要內容，而美育是我國教育方針的有機組成部分。在美育教育中培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，就意味著在學習中掌握了開啟智慧之門的金鑰匙，意味著可以在知識的海洋里遨游。作為一名教師不能只把向學生傳授知識、發(fā)展智能作為自己的任務，而更應注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人。使其成為具有良好學習習慣的受益人。針對學生的實際情況，我特別關注課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)，具體從以下幾個方面入手：

一、關注常規(guī)訓練

習慣是一種不會忘記的東西，是通過許多次的訓練習得的。關注平常，關注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準備要做到整隊快、靜、齊。其次，上課要認真聽講、積極思考和提出問題。再次，要求學生保持良好的坐姿、發(fā)聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學中運用多表揚少批評，激發(fā)學生的學習動機，規(guī)范課堂紀律。每一次學生進教室之前，我要求學生排好隊，比一比哪一隊排隊時最快、最靜、最齊，每一節(jié)課我都進行評比。學生得到表揚時心里有一種愉快的情感體驗，成功的滿足。每次堅持這樣做，逐漸養(yǎng)成整隊快、靜、齊等良好的行為習慣。

二、注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好和情感

音樂興趣是學生音樂學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學校教育只是人生的一個學習階段，所以培養(yǎng)學習興趣，讓學生掌握學習方法，比掌握學習內容更為重要。努力做到通過音樂教學陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學生對美的愛好和追求是我的追求。有了興趣可以產生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅持以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂，讓我們的學生發(fā)展得更好。

三、在唱歌教學中，培養(yǎng)學生聆聽的好習慣

音樂是聽覺的藝術，必須讓學生養(yǎng)成專心聆聽的好習慣。在唱歌教學中，我要求學生用耳用心用腦去專心聆聽，不允許發(fā)出任何的雜音。學生談感受時，我會這樣評價：你聽的真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！這個專心聆聽的習慣學生還是做得不錯的。當學生發(fā)表和表演時，我要求學生要做一位文明的聽眾和觀眾，學會傾聽，傾聽作品，傾聽他人，學會接納和欣賞他人。學生在課堂上如有走神的現(xiàn)象，我會用一個眼神，一個手勢，使他們及時調整過來，這樣就避免打擾正常的教學秩序。逐步要求學生做到自然，音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

四、運用激勵評價，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣

激勵評價，是以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。在音樂教學過程中恰當?shù)氖褂眉钤u價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。對于中、低年級來說，單純的 樂理知識的學習，學生會感到很枯燥，我把簡譜節(jié)奏音符“×”進行了變形，用“★”來表示，并刻成小印章，作為獎勵。這些小紅星不但看著很漂亮，也讓學生明白了節(jié)奏符號可以用很多形式來表現(xiàn)，增強了對音樂的學習興趣。音符的學習結合小星星的獎勵辦法，使他們即懂得音符的形狀與時值，又得到獎勵，學習積極性明顯提高了。小紅星為音樂課增添了光彩，也讓音符在學生心中留下了愉快的印記。

總之，隨著課程改革的進一步推進，音樂教學在學校素質教育中占有重要位置。教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這要求我們音樂教師不斷地思考、探索和創(chuàng)新。在音樂課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，從培養(yǎng)高素質人才的角度來看待培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性。在具體實踐中，根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，從細小之處入手，嚴格把好習慣關，把學生培養(yǎng)成具有良好行為習慣的人。

【參考文獻】

[1]全日制義務教育《音樂新課程標準》 北京師范大學出版社

[2]奚華：《好習慣決定好成績》 九州出版社