淺談交際法在高中英語課堂教學中的運用

【摘 要】作為一門語言學科，英語教學最重要的不是要會寫而是會說，隨著我國社會經濟水平的提高及與國際交流的增強，英語教學對于學生素質發(fā)展的重要性日益突出。學習英語的目的不僅僅在于能夠聽懂英語或者是看懂英語，而是要能夠流利的與外國朋友進行交流，英語學科的學習不同于其他我國傳統(tǒng)學科，英語學科有著自己的特點，英語學習從某種程度上講關系著我國未來發(fā)展的效率和質量。本文檢驗分析了我國英語寫作教學現狀，并結合英語寫作的教學特點，總結了英語寫作對學生英語學習的積極作用。

【關鍵詞】英語 寫作 積極作用 交際法

1.我國英語寫作教學現狀

在中國文化多元化發(fā)展的背景下，我國的英語教學正以迅猛的趨勢發(fā)展，教學范圍的不斷擴大以及普及人數的增多，都為我國營造了良好的英語學習環(huán)境，英語課程也成逐漸為我國教育中不可或缺的重要組成部分。在英語教學開展數年以來，我國學生的英語能力得到了普遍提高，學生的英語成績也在不斷進步。而在英語教學過程中，英語卷面成績的提升無法更為全面的展現學生的英語素質和學習能力，因此為培養(yǎng)學生的英語實踐能力，應更為注重對學生進行英語寫作教學，通過英語寫作學習和訓練，增強學生對英語寫作學習的興趣，提升學生的英語綜合能力。我國在開展英語教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，英語寫作教學無法在實際中得以有效的開展，某些筆試能力出眾的學生卻無法進行完整的英語寫作表述，因此在英語教學過程中，加強學生的英語寫作教學和訓練是十分必要的，通過英語寫作教學進一步完善我國的英語教學體制。

從現階段我國英語寫作教學角度分析，英語寫作教學中仍存在多種問題，如英語寫作學習環(huán)境缺乏管理，英語寫作鍛煉機會少和教師英語教學理念落后等。由于我國的主要語言環(huán)境為漢語環(huán)境，因此在開展英語寫作學習過程中，英語寫作環(huán)境缺乏管理在一定程度上限制了學生的英語寫作學習，使學生在除英語寫作課堂外的環(huán)境中無法開展英語寫作復習和訓練，進而限制了學生英語寫作學習的有效開展。當下我國英語寫作教學中寫作練習機會的減少也是造成學生寫作教學無法有效開展的原因。在英語寫作教學過程中，由于英語教師缺乏創(chuàng)設英語寫作學習環(huán)境的理念，使得學生無法在特定的寫作環(huán)境中進行英語寫作練習，進而限制了學生英語寫作能力。受傳統(tǒng)教學模式的束縛和影響，我國英語教師的寫作教學能力和教學觀念都受了一定制約，只單方面注重提高學生的答題能力，卻忽略了對學生寫作能力的培養(yǎng)，導致學生的英語發(fā)音出現混淆或錯誤，進而影響到了學生英語綜合能力的提高。

2.英語寫作教學特點總結

與其他教學科目不同，英語寫作教學更為注重培養(yǎng)學生的語言能力，通過提升學生的英語寫作水平，使其能夠在不同的英語環(huán)境中進行寫作交流，進而有效達到對學生進行英語寫作教學的目的。在現階段我國英語寫作教學的發(fā)展中，英語寫作教學特點有如下幾部分：

2.1新穎性

與傳統(tǒng)模式下的英語教學方式不同，英語寫作教學更具新穎性。在英語寫作教學過程中，學生要脫離漢語環(huán)境而學習全新的英語語言，兩種語言種類之間明顯的差異使得英語寫作教學具有一定新穎性。其次，英語寫作的學習與傳統(tǒng)模式下的英語教學方式不同，學生在寫作學習過程中更多的是在進行英語交流，通過增加英語寫作的練習，鞏固英語課堂知識，并提升學生對英語知識掌握和應用能力。

2.2實際應用性

英語作為世界普及范圍最廣的語言，其語言特色是十分鮮明的，其中英語的實際應用性是較為顯著的。在進行英語寫作學習過程中，由于英語寫作與生活實際緊密相連，因此學生在掌握英語寫作能力后便能夠直接加以運用。其次，英語寫作也能夠作為有效的交流方式，學生能夠通過英語寫作進行交流，實現資源的共享和信息的獲取，這也有效體現了英語寫作的實際應用性。就當下英語寫作的發(fā)展形勢分析，由于社會的進步促進著英語的發(fā)展，因此英語寫作的語法要求和語句結構也都在實時的更新中，將英語寫作應用于實際，也能夠有效促進英語的進步與完善。

2.3人文特性

英語作為人類文明語言的一種，是社會文化的具體象征，英語寫作在實際應用過程中，語句所表達的內容不僅僅是語句層次上的內涵，更能夠展現出語句和詞匯中蘊含的民族文化，使得民族文化在英語寫作的普及中得到有效的繼承與發(fā)揚。通過英語寫作交流，學生還能夠對異國文化與風俗進行深入了解，英語寫作為學生提供了學習與交流的有效途徑，也日漸成為社會發(fā)展中不可或缺的語言交流形式。

3.交際法對英語學習積極作用分析

3.1促使英語學習目的的實現

英語作為一門語言學科，最重要的就是要了解其學習目的，對英語學習有個明確的定位。語言是人類從事社會活動的工具，從這個角度上講英語學習的目的就是在日益國際化的社會進程中，及時和準確的了解到國外的先進文化或者是技術，能夠與世界自如的交流。我國應試教育體制使得許多學生都將英語學生的目的歸結為考高分或者是上好大學，其實英語學習是貫穿于一生的，我們學習英語從小處講是為了自己以后能夠與外國朋友自如的交流，能夠在了解自己國家文化和生活習慣的同時，也有能力涉獵其他國家的生活習慣等。語言學科的基礎是語言，而語言從產生之時起就是作為人與人之間的交流工具，而不是像數學或者是其他傳統(tǒng)學科作為一種具體的知識，英語教學也是這樣，我們的英語教學應該本著培養(yǎng)學生的英語表達能力，能夠通過英語的學習來提高自己的英語水平，而不是停留在會做閱讀題的層面上，強化英語寫作的學習能夠從本質上提高學生的英語水平，便于學生更準確的定位英語學習，明確英語學習的目的。

3.2降低學生學習英語的難度，提高學習英語的積極性

根據目前的英語教學現狀來看，影響學生學習英語的最大障礙就是英語語法和詞匯的記憶問題，許多學生在看到繁多的英語詞匯后就容易產生厭學情緒，直接影響后續(xù)學習的效果。傳統(tǒng)模式下的英語教學，教師主要是要求學生記憶重要的英語課文，課本后邊常常附帶不計其數的英語單詞，繁重的背誦壓力使得本來就對英語學習興趣不高的同學更加的厭煩對英語的學習，直接表現在對英語學科的重視程度遠不及其他傳統(tǒng)學科。而寫作教學能夠為學生創(chuàng)設一個較為有利的語言環(huán)境，語言的本質就是交流，英語寫作能夠為學生學習英語提供一個廣泛的交流平臺，每個人都能直接參與到英語溝通中，良好的環(huán)境是學習語言的重要因素，如果每個人都用英語來交流，即使是英語水平不高的同學或者是寫作較差的同學也會參與進來，在交流過程中，教師可以較為準確的了解學生的英語學習情況，包括語法及詞匯方面等各個方面的掌握情況。并且通過寫作交流能夠促使學生主動去完善自己的知識漏洞，激發(fā)學生的主體性，反復的交流應用還能夠強化英語知識在學生腦海中的記憶，提高學生學習英語的興趣。

3.3培養(yǎng)良好的英語學習氛圍

在英語教學中開展英語寫作教學，能夠為同學們創(chuàng)設良好

的語言環(huán)境，教師可以事先為學生創(chuàng)設出一些貼近生活的話題以供學生們進行討論，這樣與學生生活聯(lián)系較為緊密的話題能夠引起學生討論的興趣，促使學生開口說話，寫作能夠為培養(yǎng)學生良好的氛圍，氛圍對于語言學習來說非常重要，有一個良好的氛圍能夠減輕許多學習外語的壓力，并且氛圍能夠激發(fā)學生學習外語的熱情，在寫作表達中有時候雖然不懂該利用哪種句型進行表達，但是卻能夠憑借英語氛圍準確無誤的表達出來，寫作氛圍的提高，對于學生記憶英語單詞也有很大的幫助，許多英語單詞不用再靠死記硬背，而是通過氛圍和對音標的掌握，來推測出英語單詞的寫法。

3.4有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣可以讓人有足夠的動力去做好一件事，因此培養(yǎng)高中生學習英語的興趣極為重要。教師們應努力激發(fā)高中生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習同時從學習中體會快樂。培養(yǎng)高中生學習英語的興趣可以從以下幾個方面著手：第一，根據課本中的教學任務建立起一個真實的情景，讓學生在實踐中學習，將所學的英語及時的應用到現實生活中。第二，開展學習游戲。高中生樂于游戲與活動，把課堂教學任務安排到不同的游戲當中，可以吸引高中生的注意力，已達到了快樂的學習的理想效果。第三，對高中生實行獎勵或鼓勵。對課堂上表現突出的學生給與獎勵，這樣既可以起到激勵的作用，同時對表現不積極的學生也會起到一個刺激作用。教師還應該對學習有困難的學生及時的給與鼓勵，使其樹立自信。

結束語

英語是世界上應用最為廣泛的語言，比如我們的計算機和網絡技術很多都是英文，不僅是在我國，世界上許多國家中英語都已經成為人們傳達信息的重要載體，越來越多的國家將英語作為自己國家的基礎教學的重要組成部分，并且將英語教學與其他學科的教學地位同等重要的位置，我們要改變傳統(tǒng)的英語教學方式，提高學生利用英語寫作交流的積極性，為學生創(chuàng)設更多的英語寫作交流的機會，改變我國學生只會寫英語而不會說的現狀。

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