提升高中學生對物理課學習興趣的方法

【摘 要】高中物理課學習難度較大，學習的內(nèi)容較多，學生對其學習具有恐懼感，為此，我們必須想方設法改變目前的現(xiàn)狀，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，促進高中物理教學和學習的發(fā)展，實現(xiàn)知識講授的知識性與趣味性相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 高中生 物理課 學習興趣

我們知道，興趣是做好的老師，在高中物理教學過程中，教師必須想方設法讓學生愛上物理課，喜歡上物理課，這樣才有可能提高物理學習成績，激發(fā)學生自主學習和主動學習的動力。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的物理教學都讓學生出現(xiàn)強烈的厭惡感，為此，我們必須扭轉(zhuǎn)這種局面，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

一、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

中學生對成長過程中見過的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的動力和源泉。作為教師，課堂教學的首要任務，仍是要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，吸引學生積極參與到課堂教學中來，促使學生去探索。例如，大氣壓強這個概念，對中學生來說進比較抽象的，因而精心設計演示實驗來調(diào)動學生積極探索是非常必要的。教師可先讓學生觀察“水杯厚紙片”的演示實驗：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手后，厚紙片為什么不會掉下來？是不是受到一個向上的力？那么這個力是誰施加的呢？接下來教師再和學生共同做“馬德堡半球”實驗，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請兩個大個子學生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開。這是為什么？教師打開半球管子上的開關(guān)，嘶嘶聲響過后，兩手輕輕地就把兩個半球分開，學生感到驚訝，充滿了好奇。經(jīng)學生們認真思考和熱烈的討論，學生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。如果教師對學生的探索給予肯定和鼓勵，讓學生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時的學生思維就會十分活躍，教師這時應抓住時機，向?qū)W生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢？這時學生們就廣開思路充分想象：有的說，在喝汽水時把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在；有的說，用嘴吸空的塑料袋，就會看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故……這樣，通過利用學生的好奇心，就能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為更好地掌握物理知識打下良好基礎。

二、課堂上多做實驗，提高學習興趣

物理公式、定律、概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過長期的、不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結(jié)論。因此學生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實，用實驗來展示給同學們看，這樣把抽象的問題具體化，理解起來就很容易了。除此之外物理教師還應自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學生難以理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的地方，應反復琢磨，想方設法制造簡單的教具幫助學生理解。在這方面世界著名的物理學家、科學家愛因斯坦有一段話：“實驗的教學價值時常與儀器的復雜性成反比，對學生而言，那種自己做的，常引起錯誤的實驗儀器，比仔細調(diào)整過，因而他易于相信它而不敢弄壞的儀器，學到的更多?！边@對物理教師和學生都是很好的啟發(fā)。慢慢地學生對物理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對物理學習的強大動力，想要進一步學好它。比如我在講解“電阻的大小由哪些因素決定”這一節(jié)課時，其中一項是與“橫截面積的關(guān)系”，多數(shù)同學不能理解成反比例的關(guān)系，于是我就舉了這樣一個例子：每天我們都要騎自行車上學，我們希望公路寬一點好、還是窄一點好？多數(shù)同學回答是：“寬一點好?！薄盀槭裁?？”這時候就有一個聲音：“公路寬騎得快，沒有擁堵現(xiàn)象，很自由啊”。這就對了，公路越寬不就是阻礙越小嗎？就象剛才講到的電阻，橫截面積越大，阻礙作用就越小，電阻就越小，這就是成反比。經(jīng)過這樣舉例講解之后，同學們很快就懂得了這種關(guān)系。既提高了同學們學習物理的興趣，又加深了對知識點的印象。特別是給同學們自己動手實驗，自己參與實驗，提高自己的動手能力，讓同學們感受到學習的快樂，這樣比老師純粹講解，學生容易理解多。自己得出的結(jié)論，非常深刻，知識不容易遺忘，達到事半功倍的效果，這樣不但掌握了知識，而且培養(yǎng)了同學們的觀察能力、思維能力。

三、通過多媒體課件教學，提高學生學習物理的興趣

適時的使用現(xiàn)代化的教學手段，把傳統(tǒng)的教育與多媒體結(jié)合起來，充分利用食物、掛圖、幻燈來教學，既要有傳統(tǒng)的動手實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析，得出結(jié)論，又要用多媒體將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，變抽象為具體，突出重點，突破難點，提高課堂效率。多媒體的教學，具有多種感官參與、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富多彩的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學生注意，給學生以最直接的感觀，能激發(fā)學生學習興趣和樂于參與教學活動的熱情。例如：在講物理“引言”課時，通過放電視，給同學們展示一幅幅生動的畫面等等，這樣一定會引起學生濃厚的興趣，使學生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強烈的探索欲望。

四、巧妙設疑，激發(fā)興趣

在物理課堂，數(shù)學教師一定要善于結(jié)合實際，提出問題，誘發(fā)學生的學習興趣，依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。課本知識有自身的弊病，就是學生都能熟知，如果老師能結(jié)合本堂課所講的知識，適當?shù)臄U充知識面，也能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。在擴充課外知識的過程中，一定要結(jié)合教材，有的放矢，要通過有趣的方式，容易理解的方法來講授，這樣學生聽來就會樂此不疲，能激發(fā)他們求知的欲望，充分感受到物理課學習樂趣。

【參考文獻】

[1]吳宏宇.淺談培養(yǎng)高中生物理學習興趣的方法探究[J].新課程，2012（4）

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