淺談初中語文教學(xué)中的素質(zhì)教育

【摘 要】如何把教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。這是教育史上的一項(xiàng)重大改革，是與國際上教育相接軌。初中語文教育應(yīng)以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力.促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)

【關(guān)鍵詞】初中語文 素質(zhì)教育

所謂的“素質(zhì)教育”，是指通過切實(shí)有效的途徑全面提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，即思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能四個(gè)方面的素質(zhì)。換一句話說，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育，是要通過努力使學(xué)生學(xué)得“自由”，學(xué)得“主動(dòng)”，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。素質(zhì)教育著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實(shí)到人的可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育對(duì)社會(huì)及人本身的終極關(guān)懷，要求著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用。

一、當(dāng)前的教育現(xiàn)狀

素質(zhì)教育著眼于受教育者長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力.促進(jìn)他們?cè)诘隆⒅?、體等方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。然而長期以來，“應(yīng)試教育”的影響困擾著學(xué)校教育，禁錮著人們的思想，束縛著人們的手腳。在教育中只面向少數(shù)學(xué)生。忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，使升學(xué)無望者以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)：偏重知識(shí)，忽視德、體、美、勞.忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象；以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主；以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn).挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高教師自身素質(zhì)

教師作為教育工作的直接參與者和實(shí)施者，首先要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，要做一位合格的老師就必須徹底理解教育的含義和意義，并確立正確的教育思想與教育方法，盡快提高自身的素質(zhì)，因?yàn)榻逃咦陨硭刭|(zhì)在很大的程度上影響并制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。如果教師自身素質(zhì)不高，怎么能培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的人才？同時(shí)，社會(huì)在急劇變革中，知識(shí)、信息 都在不斷地變化、更新，如果作為教育者不努力接受新的知識(shí)和信息，那么又憑什么去教學(xué)生呢？因此教師必須要有勤學(xué)進(jìn)取的精神。只有不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，才能成為真正的知識(shí)和文明的化身.也才能為21世紀(jì)培養(yǎng)出各方面的有用人才。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念

中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，長期以來在認(rèn)識(shí)上存在著偏差，未能充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的性質(zhì)、地位和作用，盲目性與隨意性較為嚴(yán)重。有的過分強(qiáng)調(diào)語文的文學(xué)性，認(rèn)為中學(xué)語文就是文學(xué)教育，語文能力就是寫作能力，將語文課上成文學(xué)課，語文課只重視分析主題思想和研究寫作法兩項(xiàng)任務(wù)，忽視學(xué)生語文素質(zhì)的全面培養(yǎng)。有的片面理解語文的工具性，步人識(shí)字教學(xué)的誤區(qū)，咬文嚼字，重復(fù)訓(xùn)練，脫離語言文字的運(yùn)用，架空人文性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣。語文是人們進(jìn)行交際和思維的最重要的工具，語文又是民族文化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價(jià)值，語文教育在培養(yǎng)人才和傳播文化、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步等方面起著重要的作用。在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，其根本宗旨就是要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力，這也是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)。初中階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力，使其具備基本的母語運(yùn)用能力和自學(xué)能力；高中階段，要進(jìn)一步強(qiáng)化聽、說、讀、寫的能力，同時(shí)要培養(yǎng)鑒賞、分析與評(píng)論文學(xué)作品的能力，以便使學(xué)生形成初步的治學(xué)能力。

四、改革課程體系

面對(duì)世界科學(xué)文化高速發(fā)展和高度信息化對(duì)語文課程的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，中學(xué)語文課程的設(shè)置要處理好學(xué)校教育時(shí)間的有限性與科學(xué)文化新知識(shí)高速無限增長的矛盾，實(shí)現(xiàn)語文課程設(shè)置的現(xiàn)代化；還要適應(yīng)我國的國情，充分發(fā)揮漢語言文字的優(yōu)勢，繼承和發(fā)展我國母語教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成具有中國語文教學(xué)特色的課程體系，體現(xiàn)語文課程設(shè)置的民族化。同時(shí)加強(qiáng)語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注意語文活動(dòng)課程的設(shè)置，確保學(xué)生參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，當(dāng)前中學(xué)語文課程設(shè)置全部是必修課的單一結(jié)構(gòu)應(yīng)予調(diào)整和優(yōu)化，可以考慮在高中階段實(shí)行必修課與選修課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，必修課主要保證學(xué)生基礎(chǔ)語文素質(zhì)的培養(yǎng)，選修課主要用于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。應(yīng)該看到，未來社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅強(qiáng)調(diào)寫作能力，更注重聽、說、讀的能力。中學(xué)語文的課程設(shè)置必須適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的課程體系。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，有利于學(xué)生審美意識(shí)的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。中學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)決定了語文教學(xué)任務(wù)的雙重性，即它的工具性和人文性，這二者是相輔相成的，但語文的“文化”特性是底蘊(yùn)是基礎(chǔ)，語文“是人類文化的重要組成部分”，是人類文化的載體。初中語文教學(xué)要重視素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生都能健康成長，都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。