初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法探究

【摘 要】俗話說：“良好的開端是成功的一半?！弊鳛橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，巧妙的導(dǎo)入不僅能夠活躍課堂氣氛、提挈全課教學(xué)，引人入勝，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使之集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢院敛豢鋸埖卣f，導(dǎo)入的成功與否直接影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 方法 學(xué)習(xí)興趣

一、利用多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題，為課文教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

古語(yǔ)說：“ 溫故而知新 ”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

三、背景知識(shí)導(dǎo)入法

對(duì)于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對(duì)于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點(diǎn)，從而把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣。

四、預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。BOOKIIIUnit2 Water sport一文中，針對(duì)初三課程的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)同時(shí)，復(fù)習(xí)前兩年的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如提問：what kind of water sports do you know？what are your favorite water sports？ can you say something about them？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程進(jìn)行更加深入的探討。運(yùn)用這種方法需要注意兩點(diǎn)：一是布置預(yù)習(xí)內(nèi)容一定要具體，不可過多、過難。二是提問一定要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

五、歌曲導(dǎo)入法

設(shè)計(jì)這種導(dǎo)入，一般是一些有規(guī)律的單詞或?yàn)榱俗寣W(xué)生快速轉(zhuǎn)入英語(yǔ)課堂?？梢杂靡皇赘瑁╯ong）或一首偕律歌（chant）可以喚起學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣。如七年級(jí)的問候歌——How are you？月份歌——The months of the year，數(shù)字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。這些歌通俗易懂，且容易跟唱，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)向課堂，便于教師組織新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

六、小游戲?qū)敕?/p>

教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如：在設(shè)計(jì)七上Unit4 Where’s my backpack？ 上課鈴響后，教師直入教室，說，Where’s my key？ I can’t find it.（邊走邊找）通過這些表演讓學(xué)生以為老師真在找鑰匙。這是由表演導(dǎo)入新課，使學(xué)生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

七、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，是學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講八年級(jí)下第一單元的Reading時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了Did you see any robots？ What do robots look like？ What can they do？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上結(jié)合新課程理念更加深入探討引入新課。動(dòng)用這種方法要注意兩點(diǎn)：一是布置的預(yù)習(xí)問題一守要具體，不可過多，過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

八、簡(jiǎn)筆畫法

如果說圖片法的唯一缺點(diǎn)是它的靜態(tài)性的話，而簡(jiǎn)筆畫則恰恰彌補(bǔ)了其不足。它可以為學(xué)生提供語(yǔ)言情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，變抽象的語(yǔ)言材料為生動(dòng)具體的形象。在老師的簡(jiǎn)單繪畫過程中，學(xué)生會(huì)隨之注意力集中從而使學(xué)生思維活躍起來。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效果。簡(jiǎn)筆畫另一大無與倫比的特點(diǎn)，還在于它不受條件限制，只要有一面黑板、一支粉筆便能完成。它不僅可運(yùn)用在簡(jiǎn)單的單詞教學(xué)、句型教學(xué)中，還能運(yùn)用于課文教學(xué)中，采用以簡(jiǎn)筆畫提供情景的教學(xué)方法讓一節(jié)看似繁雜、乏味的閱讀理解課變得淺顯易懂，生動(dòng)有趣。例如，我在教學(xué)J EFC Book 1A Lesson 39 Part 1（最新版對(duì)話課時(shí)，有意識(shí)地將課文中的一幅畫一分為四，讓每一幅畫包含一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶對(duì)話。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的 “ 序幕 ”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好 “ 導(dǎo)演 ” 這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高教學(xué)效果，也使你的英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。

【參考文獻(xiàn)】

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