淺談體育游戲在小學體育教學中的重要性

【摘 要】體育游戲在體育教學中具有重要的作用，它既有助于教學任務的完成，又有助于學生的身心發(fā)展。本文主要通過文獻資料法，參照相關文獻，對小學體育教學中體育游戲的意義、教材的選擇、實施注意事項等進行了研究和分析。

【關鍵詞】小學體育 體育游戲 重要性

1、前言

游戲對于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生身心全面發(fā)展，改善學習效果具有重要作用。在體育教學中，特別是專項技術技能教學中正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。體育游戲中存在著同伴間及師生間的交往活動，對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的起點。兒童一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要理解他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的運動游戲中。體育游戲以身體活動為基本內容，以增強學生體質為主要目的。體育游戲的重要性是必須予以肯定的，關于在教學中游戲教材的選擇及實施時的注意事項，本文將作以下論述。

2、研究方法

通過 Internet 查閱中國學術期刊網上的有關資料，收集我國近幾年有關小學體育教學和體育游戲方面的相關文獻了解此課題研究現狀和前沿動態(tài)，參考了一些有價值的研究內容與方法，并實際走訪4所學校對教師及學生進行訪談。

3、體育游戲的意義

游戲在小學體育教學中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學手段或者是一種教學。體育游戲的功能非常強大，是體育教學的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節(jié)和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學生認識客觀事物，發(fā)展身體素質和個性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，使學生在樂中學、趣中練，從而更好地完成教學任務。因此，體育游戲對于全面發(fā)展學生的身心素質具有重要的作用。

3.1 熱身作用

準備部分的任務是使運動員調整心理狀態(tài)，調動各種生理機能，準備承受基本部分訓練負荷及完成所安排的訓練內容，以獲得理想的訓練效益。[1]不做準備活動或準備活動不充分，就容易引起運動損傷。小學生由于知識的缺乏，很少或者是基本沒有運動前做準備活動的意識，另外再加上小學生的年齡及心理情況，導致常規(guī)的準備活動不易于為小學生所接受，達不到理想的熱身效果。因此，體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出，學生不僅樂于接受，而且還能積極調動學生的各種生理機能，達到充分的準備狀態(tài)。

3.2 提高學習積極性和趣味性

小學生受年齡及心理情況的影響，通常表現為好奇、易動、精神不易集中等現象，學習知識的意識少，愛玩的意識多。因此，缺乏趣味的常規(guī)體育教學很難為學生所接受，往往達不到理想的教學效果。在體育教學中適當的植入體育游戲，或者教學的內容以體育游戲的形式進行展現，就能吸引學生的注意力，調動學習的積極性，讓學生在樂中學，趣中練，從而更好地完成教學任務。

4、體育游戲教材的選擇

4.1 符合學生身心發(fā)展狀況

小學生的身心特點主要表現為骨質柔軟、關節(jié)活動性好、肌肉力量相對薄弱，依賴性強、好動、精神不易集中等特點。[2]因此游戲教材必須附合小學生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點，富有樂趣，易于學生接受，并通過努力可以完成。教材中的游戲動作應簡單易行，活潑自然，富有競爭性，并能培養(yǎng)學生正確的姿態(tài)和提高身體素質。

4.2 與教材緊密結合

選擇游戲教材時，要有明確的目的和任務，游戲的內容和形式應和各年級體育教學與訓練的目的、任務緊密結合，突出重點。對于那些性質相近的教材，教師應選擇典型的、有代表性的，教師根據教材自行設計和創(chuàng)編的游戲，應在課前經過實驗以后再正式采用。同時為了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項教材之間搭配合理，應注意控制好游戲教材本身的負荷量，如果其它教材的負荷量已經較大，就要選擇活動量中等或較小的游戲，反之，則要選擇活動量較大的游戲。教師在選擇游戲教材時，不能單純從學生的興趣來考慮，還應注意體育教學任務能否完成。除此之外，在選擇游戲教材時還應考慮氣候、場地、環(huán)境等各方面因素。

5、實施體育游戲時應注意的事項

5.1 趣味性與教育性相結合

趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生。體育游戲的特殊功能就是要讓學生在快樂中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發(fā)展。因此，應把興趣作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，據此來選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我們應該始終堅持以教育目的任務為準則，把游戲作為體育教學中的一種積極的育人手段，使學生在游戲活動中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質教育。如游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規(guī)則與獎勵制度等等，都必須符合學生的實際情況，采取有針對性的教育措施，并將其滲透到整個游戲過程中，使學生在濃厚的興趣中自覺、主動、積極的參與活動，并從中接受教育，身心得到全面發(fā)展，達到教學的真正目的。

5.2 競爭性與安全性相結合

游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參入游戲活動的積極性越高，比賽場面越激烈。[3]根據學生生理、心理的需要，教師在組織游戲教學過程中可以增加游戲的競爭因素，以滿足學生的運動欲望。但是由于少年兒童求勝心切，往往在激烈的競爭中很容易忽視安全因素，導致傷害事故的發(fā)生。因此，要求教師在組織游戲活動中，要充分考慮到學生身心特點、游戲內容、組織方式、場地器材等因素，制定好得力的安全措施，以確保游戲教學的成功進行，做到促進學生身心健康的最根本的目的。

5.3 真實性與鼓動性相結合

游戲結束時的評判工作是游戲教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學生對游戲活動的結果，特別是勝負的評定極為重視，不當的評定結果不僅會挫傷學生以后參加游戲活動的積極性，甚至還會對老師的信任度產生懷疑。這就要求教師必須根據規(guī)則要求對游戲的勝負結果，實事求是地作出明確的、公正的評判。肯定勝方的同時還要教育他們謙虛謹慎，不驕傲自滿。對于負方要正確引導結果歸因，鼓勵他們今后再接再厲。與此同時，還要啟發(fā)學生把在課堂游戲中得到的收獲，滲透到平時的學習、生活中去，努力學習，勤奮向上，爭做德、智、體全面發(fā)展的好學生。

6、小結

體育游戲在小學體育教學中具有重要的作用，它既能幫助學生充分活動身體，又能提高學習的積極性。在選擇游戲教材時要充分考慮到學生的身心發(fā)展狀況，同時還要跟其它教材能形成緊密結合。實施游戲時要注意趣味性與教育性相結合、競爭性與安全性相結合、真實性與鼓動性相結合，使學生身心得到全面發(fā)展，達到教學的真正目的。

【參考文獻】

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