小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生想象能力

【摘 要】沒有想象，就沒有創(chuàng)造。積極的想象力猶如船上的帆，教師的責(zé)任就是鼓起學(xué)生“想象”的風(fēng)帆。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)他們的這種能力，讓他們在成長的道路上乘風(fēng)破浪地前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】想象 插圖 生活

在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在一片心靈自由的大海里遨游，讓這片片的想象亮點(diǎn)構(gòu)成的旋律充實(shí)課堂，顯得特別重要。

一、憑借插圖，馳騁想象

葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字的說明，且可開拓兒童的想象。”語文教學(xué)中，我憑借課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，啟發(fā)他們大膽想象，盡可能的讓插圖動(dòng)起來。這樣不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，有效地培養(yǎng)了孩子們的想象力。通過這樣的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的想象力，又活躍了課堂氣氛。

如《丑小鴨》一文，配備了4幅插圖，分別描繪了丑小鴨從蛋殼里鉆出來后一生的遭遇和命運(yùn)。教師對照課文中的插圖進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助低年級學(xué)生讀懂課文。其中第二幅圖畫是四只小鴨子和一只大公雞追趕著丑小鴨，欺負(fù)它?？绅B(yǎng)鴨的小姑娘背著手，管也不管。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照從動(dòng)物到人的順序觀察畫面，抓住特點(diǎn)，展開想象，用自己的話說說四只鴨子是怎樣對待丑小鴨的，四只鴨子的動(dòng)作、樣子有什么不同，公雞怎么做，丑小鴨又是怎么做，怎么想，以及養(yǎng)鴨的小姑娘的穿著打扮，面部表情、動(dòng)作都是怎樣的，從哪些地方看得出她討厭丑小鴨？通過這些細(xì)節(jié)的觀察，對照課文第三自然段，重點(diǎn)理解“丑小鴨”為什么要離家，明確丑小鴨在家里的處境，體會(huì)丑小鴨的驚恐、絕望以及感到?jīng)]有出路的悲傷情境。最后，圖文對照，讓學(xué)生在具體的語文環(huán)境中加深感知，受到熏陶、感染。孤單的丑小鴨的命運(yùn)就緊緊牽動(dòng)了孩子們的心。

二、拓寬視野，豐富想象

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生想象力的基礎(chǔ)，從中往往能迸發(fā)出美麗的想象火花。因此，語文教學(xué)要開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。為了豐富學(xué)生頭腦中的表象，在教學(xué)中，教師可以充分利用直觀教具和形象化的材料，如運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、錄像、多媒體等手段，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織郊游、參觀、訪問等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開辟“綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂”，開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)等使學(xué)生不斷接觸周圍環(huán)境，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使他們的想象有足夠的感情材料儲(chǔ)備。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的表象越多，他們的想象力就越豐富、越開闊，創(chuàng)造性思維越能得到發(fā)展。

如教學(xué)《荷花》一文，我在課前布置學(xué)生觀賞滿池的荷花。教學(xué)時(shí)出示各種荷花的圖片，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，想象池中荷花的形狀和身姿，使學(xué)生覺得自己仿佛就是一朵荷花。又如教學(xué)《黃山奇石》一文，我出示了中國地圖，并配以生動(dòng)形象的語言描述，讓學(xué)生知道“黃山”是鑲嵌在祖國大地上的一顆璀璨的明珠。然后，我引著學(xué)生到黃山假象旅行，通過播放課件讓學(xué)生感受黃山的美麗景色，尤其是黃山石的“奇”。這些方法的綜合運(yùn)用，喚起學(xué)生積累在頭腦中的有關(guān)紹興東湖、柯巖、羊山等石文化風(fēng)景中的奇石表象，進(jìn)而領(lǐng)略到祖國山河之壯美，體味了作者熱愛祖國之情。

三、聯(lián)系生活，拓展想象

陶行知說過：“處處是創(chuàng)造之天，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眲?chuàng)新教育也應(yīng)由課堂教學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，跨越學(xué)科，讓學(xué)生到廣闊的社會(huì)實(shí)踐中去感受，把書本學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中升華，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性思維伸向更廣闊的領(lǐng)域。

在教學(xué)完《春雨的色彩》一課時(shí)，我進(jìn)行總結(jié)：“在善于想象的孩子眼中，春雨真是五彩繽紛，奇妙無比。在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字?！?/p>

1、一個(gè)孩子無拘無束地光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

2、在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，明明搖著拳頭念起來：“錘子、剪刀、布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

生（1）：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時(shí)，一輛摩托車開進(jìn)來了，我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧！

生（2）；我在放沖天炮的時(shí)候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭??！

生（3）：有一天下午，我在窗前看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣……

語文學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)刻聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文帶到生活中。這片段讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言，既提煉了學(xué)生的情感，又提高了學(xué)生的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。