淺論新生入園第一天教師應(yīng)做些什么

【摘 要】對于學(xué)前教育發(fā)展相對落后的農(nóng)村和小縣城幼兒園，家長缺乏對孩子進(jìn)行入園前的教育，園里也不安排家長帶孩子提前到園熟悉環(huán)境。每逢新生入園的第一天，孩子哭的、鬧的、喊的，家長出的進(jìn)的，圍著老師問個不停的。教師既要接待家長，又要照顧孩子，稍有疏忽就容易出現(xiàn)意外。因此第一天的工作尤為重要。本篇論文介紹在新生入園的第一天老師都做些什么

【關(guān)鍵詞】三張 分工合作 安撫幼兒 開展游戲 爭取配合

每學(xué)期新生入園的第一天，都是最忙碌的，也是最混亂的。特別像我們小縣城的幼兒園，家長缺乏對孩子進(jìn)行入園前的教育，也很少有家長事先帶孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，和帶班老師接觸。大部分的家長都是孩子入園的第一天才認(rèn)識老師的。孩子的接送方式也不一樣有家長接送的，有幾家租車接送的，還有校車接送的。特別對于不能親自接送孩子的家長，他們來園機(jī)會很少，在第一天送孩子的時候，他們需要向老師了解的東西很多很多，向老師交代的事也很多很多。新生入園的第一天，孩子哭的、鬧的、喊的，家長圍著老師問這問那，交代了許多事，最后教師記住的很少。教師既要接待家長，又要照顧孩子，稍有疏忽就容易出現(xiàn)意外。因此第一天的工作尤為重要。新生入園的第一天，教師應(yīng)做些什么？

一、準(zhǔn)備三張卡，一份通知

新生入園的第一天，教師需要向家長了解許多信息，家長也需要向老師交代一些事情，為了更快捷、有序，要準(zhǔn)備三張卡，一份通知。三張卡分別是教師手機(jī)聯(lián)系卡、家長登記卡、幼兒胸卡。教師手機(jī)聯(lián)系卡上面寫清教師的姓名、聯(lián)系方式，準(zhǔn)備的數(shù)量要多，夠本班家長索要，最好三位老師都準(zhǔn)備。許多家長喜歡向老師本人要聯(lián)系方式，借此機(jī)會認(rèn)識一下老師。事先準(zhǔn)備了，當(dāng)家長要時，你能很快滿足，以便有更多的時間去照顧孩子。家長登記卡，要寫清幼兒姓名、家長姓名、接送方式、接送地點、聯(lián)系電話、需要老師注意事項。家長登記卡要一人一張，并告訴家長寫好以后放在什么地方，以便教師隨后記錄。幼兒胸卡，要寫清幼兒姓名、班級、家長聯(lián)系電話、趁車站點。此卡要戴在幼兒身上，在教師記住孩子之前不能離身。因為孩子多，教師一下記不住這么多孩子，對于小班的幼兒，許多記不住自己的名字，教師點名時沒有反應(yīng)，這張卡就可以幫到你。萬一孩子和其他班的孩子混在一起，也能很快找到。一份通知就是在教室顯眼的地方，張貼一份醒目的通知，上面寫清要上交的一些材料，家長為孩子準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用具（最好準(zhǔn)備一套讓家長看），近期家長要配合的一些工作，以及幼兒園一日活動安排等。幫助家長了解班內(nèi)情況，也避免教師不停向家長介紹情況占用照顧孩子的時間。有了這些卡，教師能很快了解幼兒信息，避免挨個登記詢問耽誤時間，還容易出現(xiàn)漏登現(xiàn)象。

二、帶班老師明確分工，相互配合

新生入園的第一天，人多、事多，情況復(fù)雜，非?；靵y。三位教師一定要明確分工，相互配合。避免三位教師忙于同一工作，出現(xiàn)漏洞，發(fā)生意外。我們一般是這樣分工，一位接待家長，向家長交代一些事情，勸請家長盡快離開。一位全心照顧孩子，一位留意進(jìn)出教室的人，確保孩子的安全。三位教師相互配合，做好工作的同時照顧、安撫孩子的情緒。

三、安撫孩子的情緒，帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉環(huán)境

家長離開之后，安撫幼兒情緒就是三位教師的主要工作。孩子來自于不同的家庭，有著不同的生活習(xí)慣，突然來到一個完全陌生的環(huán)境，和一幫不認(rèn)識的人在一起，心中的恐懼害怕可想而知。這些新入園的孩子，一般有四種表現(xiàn)。一、發(fā)泄型。這種孩子情緒反應(yīng)很激烈，踢人、打人、摔東西、大聲哭。二、恐懼型。這種孩子的反應(yīng)不是很激烈，但持續(xù)的時間久。他們會一個人縮在一個地方哭，或抓住某一個人不停地哭說。三、跟隨型。這種孩子本來情緒穩(wěn)定不哭，但看到其他孩子哭，他們也跟著哭。四、穩(wěn)定型。這種孩子適應(yīng)環(huán)境很強(qiáng)，他們能很快找到朋友一起玩。對這些孩子要分別對待，第三第四種孩子，教師只要給他們提供一個溫馨的環(huán)境，準(zhǔn)備一些新穎的玩具和一些好玩的游戲，就能很快吸引他們。對第一種孩子，教師要冷處理。不要急于安慰他，讓他去發(fā)泄，教師只是在周圍觀察他，不要做出危險動作。等他發(fā)泄完了、累了，再去接觸他，安慰他，這時老師的話他才能聽進(jìn)去。如果一開始就去接觸他，只會讓他情緒更激動，不利于孩子的心理健康。第二種孩子就需要教師細(xì)心的照顧。教師可以抱抱他，摸摸他的頭，拉拉他的手，在孩子哭鬧不止時，引導(dǎo)孩子去注意一樣新鮮的物品，好玩的玩具或者是其他小朋友的勞動成果等?！澳愕囊路嫫?，上面這個動物是誰呀，”“你看那幾個小朋友搭的積木真好看，我們過去也搭一個”……利用外界刺激轉(zhuǎn)移并中斷幼兒依戀家長的心理。教師在照顧這種孩子時，要注意不要讓孩子纏住，要不時的和他講條件，例如，當(dāng)孩子纏住你影響照顧其他孩子時，你可以和他講條件，“你和小朋友玩一會玩具我就抱抱你”逐步引導(dǎo)他和其他小朋友接觸，教師用眼神、動作鼓勵他。這種孩子持續(xù)時間長，需要老師不時的有肢體上的撫摸，獲得心理上的安全。

四、安排一些游戲活動

游戲能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮。教師要多準(zhǔn)備一些小的游戲活動，活動的時間不能長，形式變化要多。對小班幼兒多準(zhǔn)備一些手指游戲和一些小的活動游戲，例如，手指游戲《小錘打鐵》。轱轆轱轆錘，轱轆轱轆錘，小錘打鐵叮叮叮。轱轆轱轆X，轱轆轱轆X，剪刀剪紙嚓嚓嚓。句式短，動作性強(qiáng)，幼兒好記?；顒佑螒颉堕_火車》《吹泡泡》等，教師的語言充滿童趣，注意動靜交替。中大班可多些活動游戲，教師的語言要淺顯易懂，生動活潑，使幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動過程的有效性和價值性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張艷霞.家園手拉手，共渡新生入園關(guān)[J]家教世界.2013年第10期.