試論幼兒語言教學(xué)應(yīng)注意的問題

【摘 要】培養(yǎng)小班幼兒的語言的發(fā)展，既要把握每個(gè)幼兒的時(shí)機(jī)，又要有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，提高自己的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言 環(huán)境

孩子的早期語言教育訓(xùn)練是有必要的，所以現(xiàn)在的幼兒的語言表達(dá)能力、表現(xiàn)方法明顯高于過去。由此幼兒語言的發(fā)展將是啟蒙教育中的必要課程。小班年齡小，怎樣去培養(yǎng)呢幼兒的語言發(fā)展？

一、豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富幼兒的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。比如我們可以在幼兒周圍找出緊密相連事與物以及大自然來豐富幼兒的生活，通過幼兒的感知來獲得的一些知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。同時(shí)，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。冬天，教師可在班上的自然科學(xué)角里，種植一些蔬菜與大蒜，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過程，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如果有下雪，可以讓幼兒去接雪花，實(shí)際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個(gè)瓣，是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：\"這白茫茫的白雪像什么呀？\"有的幼兒說：\"像雪白的棉花。\"有的說：\"像白糖。\"有的說：\"像厚厚的棉被。\"幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容白雪，欣賞雪景，相應(yīng)地豐富了詞匯。秋天是水果豐收的季節(jié)，我就給孩子們帶來各種各樣的水果，讓他們通過觸摸、聞聞、嘗嘗、看看等操作活動(dòng)學(xué)習(xí)了“香甜”“黃澄澄”“紫瑩瑩”“紅彤彤”“綠油油”等詞語。春天，萬物蘇醒，在春暖花開的季節(jié)最適應(yīng)幼兒種植或植物，并讓幼兒觀察，比較它們的異同。通過種植與照料花草，幼兒不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。

二、合理安排組織語言活動(dòng)

教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門的幼兒語言教育活動(dòng)，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是兒歌、詩(shī)歌、故事、詞句等。在教育過程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用，用專門的語言教育活動(dòng)的組織形式來影響幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。小班幼兒年齡小，需要以游戲?yàn)榛窘M織形式進(jìn)行開展，在游戲的情境中讓幼兒感受。比如：我在給孩子講故事《小兔乖乖》以后，孩子們便在表演區(qū)里選擇起小兔頭飾表演起故事的內(nèi)容來，邀請(qǐng)同伴扮演小兔子，嘗試著用自己的肢體動(dòng)作和情緒體驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)大灰狼的厭惡之情，在游戲過程中，小朋友們扮演的小兔子，我扮演大灰狼；然后互換角色，在表演故事過程中孩子們學(xué)到了許多本領(lǐng)：分配角色、變化聲音等，同時(shí)提升了自己的語言表達(dá)能力?？傊?，以游戲?yàn)橹鞯恼Z言活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)興趣高漲，主動(dòng)投入情感交流，可以初步提起幼兒的交流興趣。

三、語言在幼兒日常生活中結(jié)合

1、開展豐富多彩的創(chuàng)造游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒游戲中的交流意識(shí)。小班幼兒比較喜歡模仿動(dòng)物進(jìn)行游戲，幼兒在游戲過程中增強(qiáng)了幼兒在游戲中的語言交流意識(shí)。例小班幼兒玩娃娃家：《我的娃娃要睡覺》，通過教師提問：“媽媽是怎么哄你睡覺的？”天天說：“我媽媽給我蓋好被子，然后給我唱搖籃曲。”瑤瑤說：“我媽媽抱著我哄我睡覺的。”幼兒在自身的角色扮演中得到滿足，教師通過適當(dāng)性提問，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)給以幼兒簡(jiǎn)單的語言交流。

2、結(jié)合本學(xué)期園本課程開展主題游戲，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展意識(shí)。本學(xué)期，經(jīng)過課題小組的相互學(xué)習(xí)活動(dòng)與不斷深入的研究、探討，不斷地豐富組織活動(dòng)，主題游戲也適時(shí)而生。主題游戲它滲透在日常游戲、區(qū)域游戲等各種游戲之中。通過游戲中的發(fā)現(xiàn)、探究、再發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問題，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的自主交流能力，在游戲進(jìn)行中，幼兒能主動(dòng)的形成自己語言與思想。

四、培養(yǎng)良好的禮貌用語習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要在幼兒園與家里兩結(jié)合。教師在幼兒園應(yīng)教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問早、問好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說：\"請(qǐng)您幫我……\"受到幫助后，會(huì)說：\"謝謝\"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人。