語文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

【摘 要】一般地講，教師忽視朗誦訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生對朗誦表現(xiàn)出隨意性，很難練就好朗誦的基本功，會直接影響語文教學(xué)的整體效果，這是由語文學(xué)科傳授知識與提高思想境界相統(tǒng)一的特點決定的。一篇文章，不論是事情的記敘、人物和情境的描寫，還是事物的介紹說明，觀點的闡述和議論，都直接或間接，直露或含蓄地表達(dá)作者的思想感情傾向。對學(xué)生起思想導(dǎo)航和激勵作用，產(chǎn)生美感和豐富的想象，使學(xué)生不斷地受到真善美的熏陶和感染。

【關(guān)鍵詞】語文訓(xùn)練；朗誦；課外；閱讀

開設(shè)課外閱讀課這些在大多數(shù)情況下是讓學(xué)生通過朗讀來實現(xiàn)的，如忽視朗讀就影響學(xué)生對課文的感悟和理解。重視朗讀，尤其是有感情的朗讀，很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在積極心理狀態(tài)下去學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，去感受課文的藝術(shù)感染力。在學(xué)生朗讀過程中，如果沒有教師意識滲透和恰當(dāng)點撥，同樣會很好的影響學(xué)生思想的上升。因此本文就朗讀訓(xùn)練的體會做以下總結(jié)：

一、做好語文課教學(xué)中的朗讀教學(xué)

1、觸摸語言，感受閱讀的樂趣。欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手他們充分地閱讀文本，與“語言親密接觸”，在這種接觸中觸摸語言，感受形象，體驗情感。放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲂┮龑?dǎo)，但以不干涉孩子自己的閱讀為前提，可以表揚(yáng)：“瞧，這個同學(xué)讀得多入神?。　笨梢砸龑?dǎo)：“注意課文哪些地方使你最感動，為什么?！笨梢渣c撥：“課文有些地方寫得十分有趣，找找看?！笨梢砸螅骸白x完一遍后，你認(rèn)為重要的地方和你受感動的地方你可以反反復(fù)復(fù)讀?！?，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。如：蘇教版三年級《掌聲》講小英是班里的殘疾兒童，她生活在自卑和孤獨中，因為同學(xué)們的一次掌聲而發(fā)生了巨大的變化，變得愛說愛笑了，生活充滿陽光，告訴我們生活中人人皆需要掌聲，人人都要奉獻(xiàn)掌聲的道理。我是這樣處理的：釋題時簡單交流自己在生活中獲得過什么樣的掌聲，獲得掌聲后的心情和行為都有什么不同，激發(fā)學(xué)生研讀的興趣。然后放手讓學(xué)生自己讀書，找出給自己留下深刻印象的詞，聯(lián)系生活換位思考。學(xué)生靜靜地讀，認(rèn)真的劃，情動于內(nèi)心，對課文有了比較深刻的理解。文教學(xué)不僅要把目光盯在課堂學(xué)上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動中運用鞏固所學(xué)知識獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語文要使學(xué)生的知識面廣泛，除了學(xué)習(xí)課本上的知識外，還要求學(xué)生閱讀大量課外書籍。解決這個問題我采用了開始課外閱讀課的辦法，每天下午開設(shè)一節(jié)閱讀課。一二年級的時候，我在班級內(nèi)設(shè)立了圖書角，用班費、也自己掏錢買了一批適合少年兒童讀的圖書，還號召同學(xué)們把自己的好書拿到學(xué)校來，供大家閱讀，班級的圖書角有圖書300多本。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实拈喿x，增強(qiáng)了許多書本上沒有的知識。到了三、四、五、六年級同學(xué)們開始到學(xué)校覽室閱讀課外書籍，凡是課程標(biāo)準(zhǔn)要閱讀的課外書籍，同學(xué)們都讀過。閱讀大量課外書籍，使學(xué)生的眼界開闊，表現(xiàn)在寫作文、說話等方面同學(xué)們的語文能力提高顯著。為了培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，我除了積極組織學(xué)生參加學(xué)校的朗讀比賽、演講比賽，講故事比賽等活動外，還在我所教的班級內(nèi)開展一系列朗讀比賽活動，把朗讀作為一項課外活動的主要內(nèi)容充分調(diào)動全班同學(xué)讀的積極性。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生好讀書、讀好書的情操，一個愛讀書，常讀書的熱潮在我所帶的班級貫穿始終，可以說對學(xué)生的終身都有影響。

二、師生共讀，體驗美妙的感受讓孩子們自由閱讀，

上面說完之后時刻不要忘記了另一個重要角色，那就是新課程所倡導(dǎo)的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以一個孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，當(dāng)孩子們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個平等的參與者身份與孩子“對話”，孩子會感到格外真切，，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

1、閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，抉放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗；學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。一定要爭取家長的配合，督促、檢查子女的閱讀；建立讀書報告制度。每天中午lO分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀和朗誦中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野；定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀朗讀書籍的內(nèi)容、種類，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。也可以讓學(xué)生互相檢查，互相提出修改意見，來自同齡人的幫助比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，

2、課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。最后，落實檢查，深化課外閱讀。只有通過檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲。

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