新課改下如何提升中學(xué)生的音樂欣賞能力

【摘 要】按照素質(zhì)教育的要求，中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化課知識外，還要提高其他素質(zhì)及能力，也就是說，中學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。眾所周知，一個人的音樂欣賞能力在很大程度上影響到一個人的為人處世原則及世界觀、人生觀和價值觀。在中學(xué)階段，音樂欣賞對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可磨滅的作用。筆者依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷，立足實(shí)際，與時俱進(jìn)，探討了提升高中生音樂欣賞能力的一些策略，希望能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】提升；音樂；欣賞能力；策略

通過無數(shù)的實(shí)踐及實(shí)例證明，提升中學(xué)生的音樂欣賞能力，對其心理和生理發(fā)展都有一定的導(dǎo)向作用，對其全面發(fā)展有著不可估量的作用。作為音樂教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、做人的引路人及情感價值觀的渲染者，有責(zé)任也有義務(wù)，革新自身的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視高中生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，優(yōu)化高中生成長和發(fā)展的條件。作為音樂教師，要為人師表，需要具備精湛的教學(xué)技術(shù)，專業(yè)的理論知識，做到學(xué)高為師，身正為范。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體意識

按照新課改的要求，課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，必須采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的參與意識，突出學(xué)生的主體作用。一堂成功的音樂欣賞課應(yīng)該是師生互動，學(xué)生樂于接受的課堂，而不是老師一味的灌輸。在教學(xué)過程中，只有充分的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。作為一門視聽結(jié)合的綜合性藝術(shù)，音樂作品的靈魂和生命，在很大程度上依賴于音響所賦予的音效品質(zhì)。所以充分運(yùn)用多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段， 積極調(diào)動視聽感官， 才能給學(xué)生營造一個多視角、全方位的音畫空間，使其在欣賞時能身臨其境地感受到音樂的魅力和藝術(shù)家寄托的情思，及其帶來的精神的愉悅，以達(dá)到一種“心悅神暢”的審美境界。眾所周知，理解音樂背景知識是提高音樂欣賞能力的關(guān)鍵，在音樂欣賞時，了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景和性格特征以及所處的時代背景；對各國、各民族的音樂特性有所了解等， 都會對中學(xué)生理解并欣賞音樂起很大的輔助作用。所以，教學(xué)時教師就可以把這些內(nèi)容以豐富多彩的多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，拓展其背景知識，從而引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)。

二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)學(xué)生

掌握音樂知識是培養(yǎng)提高學(xué)生音樂欣賞能力的基礎(chǔ)。音樂知識是音樂的語言，如節(jié)奏、節(jié)拍、音程和弦、主題與旋律以及樂譜讀法等。音樂欣賞課面對的是素質(zhì)參差不齊的學(xué)生， 這時課堂上更應(yīng)注意把各種音樂基礎(chǔ)知識在賞析中有機(jī)地串聯(lián)整合，讓學(xué)生自己在身心體驗(yàn)音樂美感的同時，掌握基礎(chǔ)音樂理論知識，培養(yǎng)獨(dú)立欣賞能力。如在欣賞一些曲調(diào)簡單、篇幅短小的曲目時，可以此為藍(lán)本教授音樂的一些如節(jié)奏、節(jié)拍的打法等基本知識；在欣賞民族聲樂時，教唱一些優(yōu)美的“民歌小調(diào)”等。通過學(xué)生的參與和模仿，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象，讓學(xué)生在欣賞音樂作品時加深自己對音樂的理解，增強(qiáng)對音樂的感悟，把所學(xué)的音樂知識靈活地運(yùn)用到欣賞過程中。學(xué)生對音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度和樂音的高低、長短、強(qiáng)弱，人聲的種類、音樂的織體、樂器的音色、樂曲的體裁、樂曲的形式、樂曲的結(jié)構(gòu)等音樂知識的學(xué)習(xí)和把握，為音樂的欣賞奠定了理論基礎(chǔ)。而音樂的欣賞又為音樂理論知識的實(shí)踐提供了感性認(rèn)識、實(shí)力印證的機(jī)會。在欣賞音樂時隨著樂曲音符的流動，強(qiáng)化了學(xué)生的音樂節(jié)奏感；從音樂欣賞中獲得的音高感、調(diào)式感以及對所欣賞音樂作品主題的模仿哼唱等， 也利于提高中學(xué)生的音樂欣賞能力。

三、學(xué)以致用，多參加音樂實(shí)踐

對于中學(xué)生來說，抽象的理論學(xué)習(xí)對其影響并不是很大，而自身的實(shí)踐活動卻恰恰相反，對他們的影響卻是巨大的。如果他們通過一定的實(shí)踐活動，親身感受到音樂的魅力，體驗(yàn)到音樂的營養(yǎng)，就會自覺的去強(qiáng)化學(xué)習(xí)。為此，要想提高高中生的音樂欣賞能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，積極的鼓勵他們參與具體的音樂活動，感受音樂的魅力。目前高中校園已經(jīng)出現(xiàn)了社團(tuán)的活動，學(xué)生社團(tuán)活動很多，可以鼓勵學(xué)生多參與那些與音樂相關(guān)的活動，讓其在參與中提高他們的音樂欣賞能力。如讓他們參與到風(fēng)靡校園的中學(xué)生音樂節(jié)活動中去。鼓勵學(xué)生踴躍參與音樂實(shí)踐活動，提倡他們以冷靜、新穎、獨(dú)特的思維方式進(jìn)行原創(chuàng)，在清晰表達(dá)自己感想與創(chuàng)作欲望的同時，使他們成為中國音樂品位和音樂素養(yǎng)較高的知識分子群體。但中學(xué)生在創(chuàng)作時要注意“以真?zhèn)髑?，以真動人”，是真正為了表達(dá)自己內(nèi)心的感受而創(chuàng)作，而不是帶著某種功利目的去寫首“打油詩”歌讓人傳唱。

四、做好準(zhǔn)備，提高教師藝術(shù)素養(yǎng)

作為音樂欣賞教師，應(yīng)具備盡可能豐富的知識，不僅是音樂方面的，也包括人文社科其他門類的如歷史、文學(xué)、戲劇、舞蹈、繪畫甚至宗教學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、社會生活等方面的知識。俗話說：“一千個讀者心中就有一千個哈姆萊特”，藝術(shù)的鑒賞沒有一成不變的方法，更沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人都可以從自己的角度去欣賞作品。而這門課程的特殊之處即對音樂作品欣賞和感受的個性化貫穿始終。因此教師在教學(xué)過程中要改變那種將自己對音樂的感受和理解 ，“灌輸”給學(xué)生的教學(xué)理念，以及避免將音樂欣賞變成“教師講、學(xué)生聽”，學(xué)生個性思維受到抑制，創(chuàng)造思維備受限制的狀態(tài)模式，最后完全處于被動接受教師觀點(diǎn)的課程。音樂欣賞課程應(yīng)當(dāng)是在給予學(xué)生必要的相關(guān)知識后，在聆聽過程中嘗試采取探討、啟發(fā)、引導(dǎo)等多種教學(xué)模式的應(yīng)用，盡量調(diào)動學(xué)生對這些知識的運(yùn)用與聯(lián)系，建立他們思維上的自我意識和開發(fā)積極性，并適時地予以鼓勵和指導(dǎo)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在感受音樂情感、接受音樂知識的同時，又提高其音樂欣賞能力。

隨著社會的發(fā)展，人們對素養(yǎng)教育的呼聲和要求越來越高，要想實(shí)現(xiàn)人類的良好發(fā)展，就必須努力提高人口素質(zhì)，而高中生作為國之棟梁，民族振興之主力軍，其社會責(zé)任不言而喻。所以，我們必須想方設(shè)法，提高中學(xué)生品質(zhì)和素質(zhì)的后重性，高中生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)中學(xué)生的思想交流、品格完善和性情陶冶，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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