家園合作對(duì)幼兒進(jìn)行低碳環(huán)保教育

近年來，霧霾襲擊了全國，環(huán)境質(zhì)量下降，生態(tài)環(huán)境遭到破壞：全球氣溫升高、氣候變化異常、臭氧層破壞、海平面上升……種種現(xiàn)象皆因人類對(duì)環(huán)境的肆意破壞，環(huán)保意識(shí)的淡薄。節(jié)能減排，低碳環(huán)保，已迫在眉睫。

幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為將決定未來環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育有著深遠(yuǎn)的意義。但低碳環(huán)保教育僅僅依靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。家園合作開展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。由此，我們開展《家園合作對(duì)幼兒進(jìn)行低碳環(huán)保教育》研究，將低碳環(huán)保教育與幼兒的家庭生活結(jié)合起來，提倡并實(shí)踐低碳生活，使低碳環(huán)保成為幼兒自覺的行為和習(xí)慣。

一、開展家園同行的低碳環(huán)保宣傳教育

1、發(fā)放倡議書和公開信。向家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于節(jié)約的《倡議書》和《致家長(zhǎng)的公開信》、利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等形式，向小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)行低碳環(huán)保宣傳教育。

2、改版家園欄。從改版班級(jí)家園欄著手，增設(shè)了“低碳環(huán)保知識(shí)”專欄，向家長(zhǎng)宣傳低碳生活的意義、方式和準(zhǔn)則；鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集低碳環(huán)保的資料，推出綠色小報(bào)，豐富家長(zhǎng)及幼兒的低碳環(huán)保知識(shí)。

3.共享視頻資料。在家園共同收集相關(guān)低碳環(huán)保的視頻資料《地球低碳聲》后，通過直觀、富有沖擊力的視頻資料，使抽象的環(huán)保問題變得具體和直觀，利于幼兒理解，也容易讓家長(zhǎng)和幼兒感受到保護(hù)環(huán)境觸手可及。

二、創(chuàng)設(shè)家園一致的教育環(huán)境

努力創(chuàng)設(shè)會(huì)“說話”的環(huán)境，為幼兒進(jìn)行經(jīng)常性的低碳環(huán)保行為提供可能，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，提示幼兒和家長(zhǎng)從生活中的小事開始注意自己的行為。

園內(nèi)設(shè)置“廢舊物中轉(zhuǎn)站”和“舊物分類回收箱”的同時(shí)，倡議幼兒和家長(zhǎng)在家里設(shè)置“舊物分類回收箱”。許多家庭紛紛響應(yīng)，設(shè)置廢紙、瓶子、光碟和舊衣物等分類回收箱，讓幼兒擔(dān)任監(jiān)督員，督促家庭成員將廢舊物分類收集。在收集一定量的廢舊物品后，幼兒會(huì)將它們投放到幼兒園的“廢舊物中轉(zhuǎn)站”，家園一體化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的環(huán)保行為得到了持續(xù)發(fā)展，家長(zhǎng)的教育理念和行為也得到了轉(zhuǎn)變。

三、開展富有特色的家園活動(dòng)

1、開展閑置物品置換活動(dòng)。開設(shè)“閑置物品置換吧”活動(dòng)區(qū)，孩子們把平時(shí)不穿的衣服、不玩的玩具、不看的圖書捐獻(xiàn)到閑置物品置換吧，幼兒有需要，可到置換吧領(lǐng)取，讓閑置的物品活起來。特別是在開展的“玩具超市”——幼兒以物換物活動(dòng)中，不僅為幼兒創(chuàng)造了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且挖掘了那些舊玩具、舊圖書的潛在價(jià)值，為舊玩具找到了真正需要的主人?！耙晕飺Q物”的經(jīng)營(yíng)者是大班幼兒及其家長(zhǎng)，中小班幼兒及其家長(zhǎng)是顧客，大家在活動(dòng)中賣各取所需，既培養(yǎng)了幼兒的低碳環(huán)保意識(shí)和愛心，又鍛煉了幼兒的社交能力。

2、低碳環(huán)保親子時(shí)裝秀。形成“低碳環(huán)保迎六一”活動(dòng)月，包括語言類、表演類等項(xiàng)目，突出快樂、低碳理念。其中環(huán)保時(shí)裝秀滲透“低碳環(huán)保，資源利用”的理念，整個(gè)環(huán)節(jié)都是利用各種廢舊材料制作而成，促進(jìn)了親子互動(dòng)，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力。

四、研究的成效

（一）幼兒方面的成效

1、增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，豐富了環(huán)保知識(shí)

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們通過組織開展豐富多彩、形式多樣的各種活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到了我國各種資源的缺乏，認(rèn)識(shí)到了愛護(hù)環(huán)境、低碳節(jié)約的重要性，低碳環(huán)保的意識(shí)增強(qiáng)了：95%的幼兒都采用了環(huán)保的方式步行上學(xué)；96%的幼兒養(yǎng)成了不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣；99%的幼兒知道了“地球是我家，環(huán)境優(yōu)美靠大家”，沒有攀折花木、踐踏草地的情況發(fā)生；95%的幼兒不再隨地吐痰；92%孩子們知道了浪費(fèi)可恥；90%的幼兒懂得了低碳節(jié)約，不再喜新厭舊，舊玩具和新玩具一樣玩得高興。 幼兒獲得了豐富的低碳環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了視野。在實(shí)驗(yàn)中，采用“一看二聽三訪四寫五行”的方法，挖掘出低碳環(huán)保節(jié)約教育資源，通過收集、整理，去粗取精，形成低碳環(huán)保教育資源的基本框架。

2、養(yǎng)成了低碳行為，節(jié)約成為一種常規(guī)

通過形式多樣的研究活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化、由淺入深的教育，幼兒在學(xué)習(xí)、生活中的低碳節(jié)約行為正在養(yǎng)成。

（二）家長(zhǎng)方面的成效

通過研究，家長(zhǎng)觀念有了很大的變化，教育的責(zé)任感也增強(qiáng)了。家長(zhǎng)們以積極的姿態(tài)參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒園提供豐富的教育資源。家園合作開展低碳環(huán)保教育活動(dòng)，目的是為了將環(huán)保的理念滲透到每個(gè)家庭，使幼兒和家長(zhǎng)重視身邊的可重復(fù)利用的資源，最終在生活細(xì)節(jié)的改變過程中自覺養(yǎng)成低碳環(huán)保的良好行為。如今，低碳環(huán)保教育的效果逐漸在幼兒和家長(zhǎng)的身上得到體現(xiàn)，幼兒、家長(zhǎng)已成為低碳生活的宣傳者、實(shí)踐者。幼兒園大多數(shù)孩子都能積極踐行低碳生活，從自己做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓我們共同生活的地球更美麗。