李建樹兒童小說中的方言運(yùn)用

摘要：李建樹是寧波著名的兒童文學(xué)作家。他的作品幽默風(fēng)趣、質(zhì)樸親和，獨(dú)具特色，其風(fēng)格的形成一定程度上得益于對(duì)寧波方言的嫻熟運(yùn)用。作品中散落其間的具有寧波地域特色的方言詞匯、大量重疊形式的運(yùn)用、村言土語刻畫市井人物以及寧波俗語謠諺的有機(jī)融合，使作品形成了獨(dú)特的地域文化色彩。

關(guān)鍵詞：李建樹方言詞匯俗語謠諺重疊形式地域色彩李建樹，寧波人，知名兒童文學(xué)作家。理工科出身的他，一次偶然的念想涉足兒童文學(xué)創(chuàng)作，從此，一發(fā)不可收，沉醉于兒童文學(xué)這片芬芳又寂寞的百花園，辛勤耕耘，自20世紀(jì)80年代以來共出版了十多部?jī)和≌f，四次獲獎(jiǎng)。2005年，他的中短篇小說集《藍(lán)軍越過防線》經(jīng)中國(guó)作協(xié)高端選編委員會(huì)選定，成功入選《百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書系》。

李建樹是土生土長(zhǎng)的寧波鎮(zhèn)海人，雖然大學(xué)畢業(yè)后在外闖蕩多年，在東北和西北先后生活了二十余年，但他的身上依然有著濃厚的故鄉(xiāng)情結(jié)。他說：“鄉(xiāng)情這東西很怪，它需要距離的滋潤(rùn)：離鄉(xiāng)越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)戀的滋味便也越濃?！盵1](P2) “我這前半生東奔西走，世界上有名的牛津、劍橋也算見識(shí)過了，但母校的這根臍帶卻總是將我牢牢地系住，讓我時(shí)時(shí)回想起在大成殿、鐵觀音寺、梓蔭山生活的那一段美好的時(shí)光?！盵1]（P322）所謂“一方水土養(yǎng)一方人”， 從小受這一地域文化熏染的李建樹，他的作品也很自然地帶上了“寧波味”，其中最典型的是散落在作品中的寧波方言、民謠俗語的運(yùn)用，使作品呈現(xiàn)出獨(dú)特的地域文化色彩。

一、具有寧波地域特色的方言詞匯

（一）寧波話稱謂語信手拈來

寧波話稱謂語可謂豐富多彩，形象生動(dòng)。表現(xiàn)為不直稱其人，而是用借代、比喻、諧音、反語等修辭手法，引人聯(lián)想，突出人物特征或寄托喜惡褒貶之情，產(chǎn)生形象詼諧的表達(dá)效果。李建樹對(duì)這一類稱謂語運(yùn)用的熟稔程度，可謂信手拈來，妥帖有趣。

1．四只眼、差眼：視力差，架上一副眼鏡，自然就多了兩只玻璃眼，戲稱“四只眼”。戴眼鏡說明視力不好，所以也稱“差眼”。用借代手法，以人物的視力缺陷來稱呼人，多有鄙夷的情感色彩。“差眼”有時(shí)也專指眼鏡。如例（3）。

（1）“喏，你說神經(jīng)不？樓下四只眼姑娘穿了件什么兔羊毛衫驢羊毛衫的衣裳，她也想要。三十來塊呢！”（《李建樹兒童文學(xué)作品選·迷惘》）

（2）經(jīng)常與溫帆扎堆的伙伴中有一個(gè)叫李建樹的，戴著眼鏡，也就是我們通常所說的“差眼”了。差眼與溫帆是小學(xué)同學(xué)，……（《藍(lán)軍越過防線·流星》）

（3）達(dá)達(dá)急了，一把拆下他的眼鏡，說：“再不回答，就把你的‘差眼’一掰兩半！” （《校園明星孫天達(dá)》）

2．晚娘：指繼母，后來的“娘”。對(duì)于這一稱呼的含義，李建樹的作品解釋得非常形象到位。

（4）就如繼母這件事吧，叫“繼母”是最正宗的說法，也比較好聽。“后母”也還可以，但一叫“后娘”，馬上就有一種受虐待的感覺；更恐怖的叫法是“晚娘”，那個(gè)“晚”字還必須讀成“màn”音，似乎“晚娘”就等同于“蠻娘”，一聽就會(huì)讓人聯(lián)想起長(zhǎng)發(fā)盤在頭頂，顴骨高聳，目露兇光的悍婦形象。（《校園明星孫天達(dá)》）

在寧波話里，“晚娘”等同于“惡婦”。

3．僵果：僵，長(zhǎng)不大。果子在樹上成長(zhǎng)得不好以至僵化了。寧波話中把那些長(zhǎng)得又矮又小發(fā)育不全的人比喻成“僵果”，帶有貶義、戲謔的色彩。又寫作“僵果佬”。

（5）女生很奇怪的，在小學(xué)時(shí)看起來一個(gè)個(gè)都像是黃毛丫頭，說話聲音尖尖的，人也像是沒長(zhǎng)開，僵果一樣；一上初中，情形大變，個(gè)兒都躥起來了（個(gè)別“僵果”除外），時(shí)裝上身，走路也像模特一樣一扭一扭的，有款有型了，總之，不可小看，不可小看。（《校園明星孫天達(dá)》）

4．拖油瓶：隨嫁的前夫的孩子。油瓶是“有病”的諧音?！芭f時(shí)寡婦再嫁，如有孩子隨嫁，必須在婚約上寫‘拖養(yǎng)有病孩子’，健康的也得寫‘有病’，以免萬一孩子變故，可以推卸責(zé)任?！盵4]（P53）所以拖油瓶有嫌棄、厭惡的情感色彩。

（6）爸爸媽媽離婚后，媽媽為了出國(guó)，所以想嫁給一個(gè)外國(guó)人，所以就拼死也不肯帶一個(gè)“拖油瓶”。（《 藍(lán)軍越過防線·流星》）

5．先生伯：反語，稱小孩為長(zhǎng)輩?！跋壬笔菍?duì)文化人的尊稱，這里反稱小孩，是埋怨小孩不懂事，無知。

（7）“啊喲我的先生伯——”看樣子孫振生真是急了，“‘項(xiàng)目經(jīng)理’是什么？就是公司里負(fù)責(zé)某一項(xiàng)目的人，這會(huì)懂了吧？就是說，公司里除了老總，下面?zhèn)€個(gè)都是項(xiàng)目經(jīng)理！……”（《校園明星孫天達(dá)》）

此外，寧波方言中還愛用“小”“阿”作詞頭稱呼人，來表達(dá)愛憎好惡的感情。這在李建樹的作品中也有充分的表現(xiàn)。例如“小鬼頭、小差眼、小眼睛、小戇頭、小囡、小仔、小赤佬、阿宗、阿咪”等等。雖然普通話中也有這種稱謂語，但寧波話中的這種稱謂更廣泛，喜好表達(dá)更充沛。

這些具有地方色彩的稱謂語在作品中散落其間，使作品既具地方特色，又有詼諧色彩。作者還兼顧讀者的年齡層次，對(duì)部分稱謂語做了形象解釋，更增加了作品的親和力，不僅使本地讀者倍感親切，也使外地小讀者倍覺新鮮有趣。

（二）方言詞語俯拾即是

寧波人對(duì)不同品性的人賦予不同的稱謂，在事物的命名方面也有精到的表現(xiàn)。李建樹在作品中也常選用方言名物，取得了形象生動(dòng)、機(jī)智幽默的表達(dá)效果。

1．白鴿籠：形容小而密，擠在一起，這里比喻雙層床，寫出了這種床如同白鴿籠般空間局促逼仄，顯得幽默生動(dòng)。

（8）我們外語?？茖W(xué)校規(guī)模很小，學(xué)生一律住校，一間寢室里放兩只“白鴿籠”（雙層床）。（《李建樹兒童文學(xué)作品選·懷瑜的選擇》）

2．腳骨筍：當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)俗，立夏早晨吃茶葉蛋，吃整根的小竹筍，能保一年腿腳強(qiáng)健。所以這種筍也叫“腳骨筍”。普通的筍被賦予了深意，浸染民俗氣息。

（9）娘進(jìn)來說：“立夏，快去吃茶葉蛋、腳骨筍，今天是立夏呢！”（《藍(lán)軍越過防線·生命詩(shī)篇》）

3．野雞劇團(tuán)：野雞相對(duì)于家雞而言，比喻不正規(guī)的民間表演團(tuán)體，與草臺(tái)班子相似，經(jīng)常在外漂泊，屬于民間組織。用野雞稱之，幽默詼諧。

（10）小禮堂里經(jīng)常有各地的民間小劇團(tuán)來演出。這種劇團(tuán)叫“野雞劇團(tuán)”，不正規(guī)的；演員都是正式劇團(tuán)退下來的老頭老太，觀眾也都是街道里的退休老頭老太。（《快樂大院的故事》）

此外，寧波話中許多很有表現(xiàn)力的方言詞匯，在李建樹的作品中俯拾即是：

蹩腳：品質(zhì)低劣或指不足之處、破綻。

做亂夢(mèng)：做夢(mèng)，內(nèi)容荒誕的夢(mèng)。又比喻想入非非。

吃癟：理虧而無言以對(duì)。

篤定：安定踏實(shí)、成竹在胸。

坍臺(tái)：丟臉。

擦黑：傍晚，天暗下來了。

斷命：絕斷命脈。罵人的話。

背時(shí)：又作“悖時(shí)”，不合時(shí)宜。

靈光：指人聰明或東西得用。

吃力：又作“著力”，勞累。

頂：最，程度高。如：頂時(shí)髦、頂聰明

眼眼叫：非常湊巧。

左邊是來自作品中的方言詞匯，右邊是相應(yīng)的普通話注釋，兩相對(duì)照，用方言表達(dá)更有簡(jiǎn)潔形象的效果，也使作品更有地域韻味。

二、大量重疊形式，活潑明快

寧波方言里存在大量三字格、四字格的詞，其中有許多是重疊形式?！爸丿B是漢語的重要語法手段和修辭手段?！弊鳛橐环N修辭手段，“重疊詞語的選擇可以調(diào)節(jié)節(jié)拍，創(chuàng)造音樂美感”[3]（P179）。李建樹就是把這種最能創(chuàng)造語言音樂美感的重疊形式，頻繁使用于小說中，增強(qiáng)了語言表達(dá)的音樂美，使小說形式活潑明快。

（一）三字格重疊式：

1．后綴重疊ABB式：多為形容詞重疊式。例如：

A．清幽幽、亮光光、烏糟糟、暗沖沖、方墩墩、圓滾滾、瘦精精；

B．甜膩膩、熱乎乎、香噴噴、臭烘烘、脆生生；

C．笑瞇瞇、笑嘻嘻、急惶惶、急吼吼、篤悠悠、氣鼓鼓、陰篤篤；

D．癢酥酥、軟搭搭、冷冰冰、硬邦邦、粘糊糊；

A組為視覺形容詞，B組為嗅覺、味覺形容詞，C組是情態(tài)形容詞，D組則為觸覺形容詞。它們都是形容詞加疊音后綴構(gòu)成，通過后綴的音節(jié)重復(fù)，增強(qiáng)形容詞表情狀物的程度，且讀起來瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽，取得了“聲”“情”并茂，“形”“色”兼?zhèn)涞男Ч?/p>

寧波話與普通話的“ABB”式從構(gòu)形上看是一樣的，但是其后綴“BB”卻遠(yuǎn)比普通話來得豐富，對(duì)人物的刻畫更加細(xì)致、準(zhǔn)確。

（11）阿宗只聽得一片“打死它打死它”的叫喊聲，那聲音急惶惶的，非常刺激人的神經(jīng)，連阿宗爸媽都在喊“打死它打死它！”（《李建樹兒童文學(xué)作品選·一條狗的悲喜劇》）

（12）郵遞員每天上午九點(diǎn)來，所以第二節(jié)課一下，鄭之圣總是急吼吼地往收發(fā)室跑，……（《藍(lán)軍越過防線·五美圖》）

“急惶惶”“急吼吼”都是“著急”的意思，但又有細(xì)微的差別，“急惶惶”還有“緊張、驚惶”義，“急吼吼”仿佛還能夠聽到著急趕路氣喘如牛的聲音，顯得夸張又滑稽。這些顯然比普通話的“急匆匆”更具感情色彩，更形象幽默。

2.前綴重疊BBA式：

A．壓壓平、管管好、辦辦好、助助威、加加油、站站好

B．盤盤結(jié)、瞇瞇眼、窩窩眼

C．咕咕叫、哇哇叫、別別跳

寧波話的前綴“BBA”式在普通話中是很少見的，普通話中一般不能加疊音前綴。A組寧波話BBA式多活躍于口語和心理描寫中。如：

（13）孫天達(dá)不禁暗暗下了個(gè)決心：今后不管林愛娜來不來幫忙，自己一定要把功課管管好；他不相信自己的智商會(huì)低于班級(jí)其他同學(xué)的水平，關(guān)鍵是以前太不把功課當(dāng)一回事兒啦！當(dāng)然，還有一件大事也得抓住機(jī)會(huì)辦辦好，否則拖延下去會(huì)后患無窮。（《校園明星孫天達(dá)》）

（14）不料那兩位倒挺爽快，先后表態(tài)支持。黃和熵說的是：“沒關(guān)系，你大膽上，我記性臭，但膽子大，可以給你助助威?！保ā缎@明星孫天達(dá)》）

這里的重疊式“管管好”“辦辦好”“助助威”用普通話表示就是：管好、辦好、助威，寧波話中加了前綴，重疊后的三音節(jié)節(jié)奏被拉長(zhǎng)，顯得語氣更舒緩，在情感表達(dá)上顯然要比“管好”“辦好”“助威”來得親切自然，有情有味，上口入耳！

B、C組是寧波話頗具特色的擬聲擬形重疊式。擬形是模擬事物的形體特征；擬聲是模擬事物發(fā)出的聲音。如：

（15）這人看起來有點(diǎn)老，頭上梳著盤盤髻，穿的衣服有點(diǎn)土。（《快樂大院的故事》）

（16）你說，這一切對(duì)我們肚皮餓得咕咕叫的學(xué)生來說有多大的吸引力吧?。ā犊鞓反笤旱墓适隆罚?/p>

“盤盤髻”指盤起來的發(fā)髻，形象直觀；“咕咕叫”模擬腹鳴聲，肚子餓了，很是形象幽默。

（二）四字格重疊式：

寧波話四字格重疊式表現(xiàn)形式豐富多樣，在李建樹的兒童小說中就有這樣幾類：

1．AABB式

黑黑白白、白白胖胖、花花綠綠、厚厚薄薄、黑黑瘦瘦、瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)、親親熱熱、

毛毛糙糙、尷尷尬尬、自自然然、和和美美、嘻嘻哈哈、的的篤篤、嘰嘰呱呱、

滿滿當(dāng)當(dāng)、哭哭笑笑、打打鬧鬧、嘮嘮叨叨、來來去去、磨磨蹭蹭、嘁嘁嚓嚓

2．ABAB式

雪白雪白、煞白煞白、吧唧吧唧、嗷姆嗷姆、啊嗚啊嗚、吭哧吭哧、杭育杭育

3．ABAC式

大手大腳、火燒火燎、自說自話、多嘴多舌、半睜半閉、嗲聲爹氣、小聲小氣、

稱王稱霸、有模有樣、作天作地、哭天哭地、管頭管腳、管這管那、硬打硬沖

ABAC式中還有如下形式：

1)A來A去式

扯來扯去、鉆來鉆去、直來直去、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、倒來倒去、拉來拉去

2)A里AB式

怪里怪氣、羅里啰嗦、尷里尷尬

3)A頭A腦式

癟頭癟腦、愣頭愣腦、歪頭歪腦、昏頭昏腦

AABB重疊形式也是普通話常見格式，但方言重疊式比普通話重疊式表現(xiàn)功能更豐富些。如：

（17）靠墻一長(zhǎng)溜的書架上滿是厚厚薄薄的外文書刊，……（《快樂大院的故事》）

“厚厚薄薄”既指書架上的書有厚有薄，又指書多。在普通話中很難找出相應(yīng)的詞去替換。

“A里AB式”“A頭A腦式”都是吳語比較有特點(diǎn)的重疊式，音節(jié)整齊，極富表現(xiàn)力。

（18）爸爸尷里尷尬地向大家打招呼：“條件不大好，條件不大好，條件不大好?！焙孟袼粫?huì)說這么一句話。（《校園明星孫天達(dá)》）

（19）第二天，孫天達(dá)癟頭癟腦地找到李小亮，商量對(duì)策。（《校園明星孫天達(dá)》）

“尷里尷尬”就是“很尷尬”的意思，寫出了孫天達(dá)的父親突然面對(duì)家里這么多的客人，那種意外、局促以及不自然的神態(tài)。四字格的運(yùn)用不僅程度上有深化，而且音節(jié)更為整齊，平仄相間，和諧動(dòng)聽。

“癟”指不飽滿，“癟頭癟腦”形象地寫出了孫天達(dá)在牛皮吹破以后像泄了氣的皮球，沒有精神了?！鞍T頭癟腦”遠(yuǎn)比普通話中相似意思的詞語“垂頭喪氣”“無精打采”來得生動(dòng)傳神。

寧波話重疊式不僅能準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪事物的形貌、狀態(tài)、動(dòng)作，而且情感鮮明，節(jié)奏輕快，讀來流暢上口。

三、方言土語，刻畫市井平民

李建樹兒童小說中的寧波方言，不僅體現(xiàn)在敘述語言中，有的還直接出現(xiàn)在人物話語中。這些擷取自市井百姓口頭的生活語言，經(jīng)過提煉，既符合人物的身份、性格，又給小說貼上了一個(gè)“醒目的地域標(biāo)簽”。

（20）“阿么唦？不用唦，”那個(gè)老鄉(xiāng)反倒驚慌失措起來，“我不是為一元錢來的唦。”邊說邊轉(zhuǎn)身跑了。（《藍(lán)軍越過防線》）

（21）“呔，哪來的小鬼頭！看了也就看了，還嘰嘰呱呱的吵——還不都給我蹦下來！”（《快樂大院的故事》）

（22）“啊呀媽哎，啊呀媽哎，魂嚇出了，魂嚇出了?！币贿厺M世界找她的拖鼻涕女兒：“愛娜！愛娜！還不死回來在家里坐著，你要讓瘋狗咬一口就爽快了是伐！”（《李建樹兒童文學(xué)作品選·一條狗的悲喜劇》）

例(20)出自一個(gè)山鄉(xiāng)老農(nóng)之口，寫出了山鄉(xiāng)老農(nóng)的淳樸、善良，急于說明來歷。

例(21)是看門老頭出來訓(xùn)話了，你看他的語言多么生動(dòng)形象，“嘰嘰呱呱的吵”說明吵的聲響、程度，用方言表達(dá)比普通話在描情狀物方面更勝一籌。

例(22)寫出了愛娜媽撞見狗之后那種意外、驚惶，叫爹叫媽，驚魂甫定?！八阑貋怼狈窖苑凑Z，意思是趕快回來，“爽快”相當(dāng)于“高興、滿意”，也是反語。用詞夸張粗野，符合農(nóng)村婦女的身份口吻。

此外，還有“講啥呢”“曉得了”“啥人”“做啥”等都是很自然地脫口而出的對(duì)答，呈現(xiàn)了生活的原生態(tài)。

胡適說：“方言的文學(xué)所以可貴，正因?yàn)榉窖宰钅鼙憩F(xiàn)人的神理。通俗的白話固然遠(yuǎn)勝于古文，但終不如方言能表現(xiàn)說話的人的神情口氣。古文里的人物是死人；通俗官話里的人物是做作不自然的活人；方言土語里的人物是自然流露的人?！盵5]李建樹選擇用方言土語表現(xiàn)市井平民，凸顯了人物身份、性格，也使作品散發(fā)著特有的地方氣息和幽默色彩。

四、俗語歌謠的有機(jī)融合

寧波地方俗語歌謠既是寧波方言的有益補(bǔ)充，又是寧波地方文化的重要載體。我們的先輩對(duì)自然、生命的獨(dú)特感悟，很多都凝聚在這些充滿智慧、哲理和情趣的俗語民謠里。作品中寧波地方俗語和歌謠的運(yùn)用，體現(xiàn)了李建樹深厚的生活積淀和嫻熟的駕馭語言的能力。

（一）畫龍點(diǎn)睛、揭示文意

魯迅在《且介亭雜文·門外文談》中說：“方言土語里，很有些意味深長(zhǎng)的話，我們那里叫‘煉話’，用起來很有意思的，恰如文言的用典，聽者也覺得趣味津津?！盵6]（P30）正是由于俗語謠諺具有凝練、智慧、趣味的特點(diǎn)，李建樹把它們運(yùn)用在作品中，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

（23）總而言之，打蛇要打七寸，解決姐姐的思想問題還得從根源上動(dòng)腦筋——怎樣才能讓她從心底里接納繼母呢？達(dá)達(dá)開始感到肩上的擔(dān)子真是不輕。（《校園明星孫天達(dá)》）

“打蛇要打七寸”是寧波的一句地方諺語?！捌叽纭笔巧咦罴?xì)的部分，也是最要害的地方，即心臟所在處。成年蛇從頭部到此約為七寸?！按蛏咭蚱叽纭！笔侵缸鍪虑橹挥星兄幸?，才能取得成效。在這里形象地點(diǎn)出了如何打開姐姐的心結(jié)，才是解決姐姐思想問題的關(guān)鍵。平平常常的一段描述，因?yàn)橛辛酥V語的引用，頓覺妙趣橫生，形象生動(dòng)。

（24）俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，可憐趙金珍只比達(dá)達(dá)早生兩年，卻早早地挑起了生活的重?fù)?dān)。（《校園明星孫天達(dá)》）

窮人的孩子從小被環(huán)境所迫，小小年紀(jì)就要分擔(dān)家庭責(zé)任，比一般的孩子更懂事、早熟。這里趙金珍因?yàn)槟赣H早亡、父親游手好閑，從小就擔(dān)當(dāng)起了“家長(zhǎng)”的角色，所以正應(yīng)了這句俗話“窮人的孩子早當(dāng)家”，令人感慨。

此外，像“天要下雨娘要嫁人”“難啃的果子最甜”“有秧不愁長(zhǎng)”“卒子過河只有努力向前”等等，都具有這種畫龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、揭示文意、增加閱讀情趣的效果。

（二）增添情趣、渲染氣氛

在李建樹的兒童小說中，俗語民謠有機(jī)融合，或增添情趣，增加感情色彩，或渲染氣氛，使小讀者讀來興趣盎然，深受感染。

《奶奶心中的歌》以兒童的游戲歌訴說著奶奶心中的情感。

（25）奶奶會(huì)說一首挺好聽的兒歌，那首歌就像長(zhǎng)在奶奶心中似地，半點(diǎn)不忘。往往是，當(dāng)我們倆都坐進(jìn)被窩以后，奶奶就愛伸出兩手與我握著，玩“拉鋸”；一邊拉，一邊念叨：“鈴——啷——，鈴——啷——，低頭拜花堂，扯手進(jìn)洞房。四腳大眠床，鯽魚放放湯。公一碗，婆一碗，我搭小哥拼一碗。小哥要我白布衫，我要小哥金——耳——環(huán)?！保ā独罱鋬和膶W(xué)作品選·奶奶心中的歌》）

這首歌謠表達(dá)了奶奶對(duì)海峽那頭的親人的思念，是奶奶心中永遠(yuǎn)的歌。歌謠在文中多處出現(xiàn)，如一根絲線，牽扯著人物內(nèi)心的起起伏伏，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。

在《快樂大院的故事》里，作者也多處穿插歌謠。如：

（26）“老頭老頭，/買頭老牛。/牽到橋頭，/跌了十七二十八只大跟頭……”；“丟丟丟，/呆子呆婆手拉手。/東一彎，/西一彎，/看見黃狗喊舅舅。”（《快樂大院的故事》）

童謠最突出的藝術(shù)特點(diǎn)是可唱可誦，具有鮮明的音樂性和節(jié)奏感。如這首《老頭》，首句即入韻，押“ou”韻，且一韻到底，“自然合節(jié)”，瑯瑯上口。后一首也押“ou”韻，雖不是句句押韻，但是有了音節(jié)上的變化。最后以常見的“三、三、七”式結(jié)尾，既與首句的三字句相協(xié)調(diào)，結(jié)尾又切中了韻腳“ou”，顯得音韻流暢，錯(cuò)落有致。

這些童謠經(jīng)過兒童的演繹，唱誦嬉笑間，幾個(gè)頑劣、淘氣的男孩形象躍然紙上。更重要的是，這些帶有很強(qiáng)的音樂性和游戲色彩的童謠穿插其間，渲染出作品活潑明快的氣氛，對(duì)小讀者來說，無疑具有強(qiáng)烈的吸引力，能產(chǎn)生游戲性的閱讀快感。

（三）增加地方色彩

作品中風(fēng)物、民俗的描寫，作者本土化的語言運(yùn)用，都能反映出一定的地方性特點(diǎn)，而俗語歌謠的有機(jī)融入又為作品地方色彩的形成起到了錦上添花的作用。

（27）“高粱出頭，河水鬼亂走！高粱出頭，河水鬼亂走！”

這是一句我們這地方的諺語的諺語，意思是地里種的高粱抽穗的季節(jié)，“河水鬼”就要出來找替身了——據(jù)說，只要河水鬼拉一個(gè)下水（淹死），它就又可以投胎做人了。

其實(shí)呢，大家都曉得的，只要高粱地里赤紅的一片，天氣也一定到達(dá)最熱最熱的季節(jié)了，那時(shí)候大人小孩抗不住熱，總是禁不住水的誘惑，……，每年總有一兩個(gè)淹死的。（《藍(lán)軍越過防線·深溝》）

“河水鬼”指水鬼，淹死鬼。在寧波話里也用于對(duì)泡在水里不肯上岸的小孩的責(zé)罵。

在這里，李建樹不僅交代了諺語的意思，還分析了成因，所以不僅不會(huì)給小讀者帶來閱讀障礙，反而增添了作品的地方色彩。

（28）俗話說：“蝦有蝦路，蟹有蟹路”，班委會(huì)一作決定，全班同學(xué)都來各顯神通，分別通過父母、叔伯、舅姑以及他們的親戚朋友去討贊助……（《校園明星孫天達(dá)》）

“蝦有蝦路，蟹有蟹路”：“比喻個(gè)人自有個(gè)人的門路。”[2]( P238) “蝦”“蟹”作喻，體現(xiàn)了寧波臨海的特點(diǎn)。

（29）“有一回我讓他猜謎：白白一根蟲，頭上一點(diǎn)紅。碰著饞癆蟲，越吸越縮攏。他手中舉著煙卷，卻問我：‘猜什么？好吃還是好用的？’……”（《李建樹兒童文學(xué)作品選·奶奶心中的歌》）

這是用吳地方言作的謎語歌?！梆挵A蟲”即饞鬼，因饞生病，過去人們認(rèn)為結(jié)核病是一種蟲在作怪，所以也稱“饞癆蟲”?！翱s攏”指團(tuán)起來、縮起來，這里指香煙越吸越短。這首謎語顯示了寧波方言的形象幽默的特質(zhì)。

李建樹的兒童小說幽默風(fēng)趣、質(zhì)樸親和，顯然在一定程度上受益于作品對(duì)寧波方言的成功運(yùn)用。作家對(duì)家鄉(xiāng)方言的恰當(dāng)運(yùn)用，也使作品呈現(xiàn)出獨(dú)特的地域色彩和鄉(xiāng)土氣息。

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