萬變不離其宗

剛剛結(jié)束的廣東高考，最讓人驚訝或者說耳目一新的題目，無疑是文言文閱讀的第7道小題和第9道小題的第二問，完全舍棄了以往的設(shè)題方式而代之以斷句的選擇和主觀問答。這一變化，在廣東自主高考的歷史上甚至全國高考的歷史上，都是絕無僅有的。

一、變與不變

變：第7小題傳統(tǒng)的出題方式為“以下各組句子中，全部（直接）表現(xiàn)傳主某某品行或某某特點的一組是”，其實就是關(guān)于分析人物的選擇題，這種方式在廣東高考卷中已經(jīng)連續(xù)出現(xiàn)了多年，此題偶爾也會出現(xiàn)關(guān)于特殊句式的考查。而第9題第二小題的考查方式，在以往的文言文閱讀中從未出現(xiàn)過。這兩道題的創(chuàng)新設(shè)置是今年文言文閱讀最大的變化。

不變：其實只要靜下心來仔細分析，不難發(fā)現(xiàn)所謂的變只是形式上的變化，考查的實質(zhì)并沒有絲毫的改變。第7小題其實是把前些年比較流行的主觀斷句變成了選擇題，相當(dāng)于把原來第9題的第一小題（原來的主觀斷句題）換成了第7題（選擇題）。第9題第二問：從文章中找出能體現(xiàn)張詠“惜才”的兩個事例（可自己概括，也可引用原文），其實就是把原來的第7題（分析人物的選擇題）變?yōu)榱酥饔^問答題?？梢哉f，“變化”只是題目位置和設(shè)題方式的改變，對于斷句和人物分析的考查并沒有變。

似乎可以用這樣一句話來概括——變的是形式，不變的是本質(zhì)。但這也似乎并不能完全概括今年文言文閱讀的特點，形式上為什么要發(fā)生變化呢？僅僅是為變而變嗎？當(dāng)斷句由主觀題變?yōu)榭陀^題，由畫斜線變成了選ABC，其實難度在發(fā)生改變。ABC選對了就有3分，選不對就沒有分，沒什么好說的。而畫斜線呢，按照以往的評分標準，今年的斷句需要斷5處，3分的話，應(yīng)該是錯、漏2處扣一分。如果考生只畫了一道斜線并且畫對了位置，那么他就漏了4處，扣2分，可以拿到1分；如果只畫了4處而且都畫對了，就可以拿到滿分3分。拿分的幾率非常高，變成了選擇題后這樣的幾率就不復(fù)存在了。只要有一個位置判斷失誤，就沒有了拿分的希望。當(dāng)然，選擇題提供了排除法的用武之地。但相對來說，難度是有適當(dāng)?shù)脑黾拥?。這在本小題平均分上可能沒有明顯的體現(xiàn)，但在具體的考生得分上就會表現(xiàn)得比較明顯。再來看今年的第9題第二問，和前者相反。把選擇題變成了主觀問答題，把只能得3分或0分的變?yōu)榭梢阅?、1、2、3任何一個分，而且可以概括也可以引用原文。只要文章大致能夠讀懂，拿分不難，難度似乎是在降低。

“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺。吾未見其明也。”句讀者，斷句也。這在古人看來是“小學(xué)”，是學(xué)習(xí)文言文最最基礎(chǔ)的技能?；笳?，疑惑也。這被古人看作是“大學(xué)”，是學(xué)習(xí)的大事。對人物的分析，應(yīng)該納入“解惑”的范疇。由此看來，今年文言文中這兩道題的變化是有據(jù)可依的。斷句是基礎(chǔ)的技能，學(xué)生應(yīng)該掌握。分析人物屬于較高的技能，應(yīng)該適當(dāng)降低難度。

二、文言文教學(xué)現(xiàn)狀

其實無論是斷句的能力還是人物分析的能力，都歸根于學(xué)生文言文的整體閱讀能力，而現(xiàn)實中的文言文教學(xué)現(xiàn)狀并不讓人樂觀。

學(xué)生方面：文言文對于學(xué)生來說，一直都是學(xué)習(xí)的難點。在這個快餐文化盛行的時代，能靜下心來讀書的人本來就少得可憐，更別說去讀需要字斟句酌的文言文了。學(xué)生對文言文的興趣甚至要低于詩歌，有部分學(xué)生坦言，平時根本不學(xué)文言文，考試的時候主要靠猜。

教師方面：大部分語文老師都認為文言文非常重要，對學(xué)生語文能力的提高有不可代替的積極作用。但遺憾的是，在具體的教學(xué)過程中，面對讓人尷尬的學(xué)情。教師很難突破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，逐字逐句的流水式講解仍然是文言文教學(xué)的主流。

三、應(yīng)對策略

首先，轉(zhuǎn)變思想，以“新”代“舊”。教師要有轉(zhuǎn)變思想的勇氣和魄力，要有勇于改革的先鋒精神。千萬不可因循守舊，畏首畏尾。怕失敗，怕承擔(dān)失敗的責(zé)任，是轉(zhuǎn)變思想的最大障礙。但如果不改革，“新”又從何而來。沒有了“新”，未來又從何而來。

其次，改變方法，以“導(dǎo)”代“灌”。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式主要是“灌”，通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式等，面面俱到，唯恐遺漏。導(dǎo)，是引導(dǎo)的意思，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺自主地去學(xué)習(xí)文言文。最主要是教師要勇于放手，要相信學(xué)生。