語文課堂中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)在我們社會正處于轉(zhuǎn)型時期，各種各樣的思想在社會上泛濫，價(jià)值觀念的缺失是當(dāng)下學(xué)生亟待解決的問題。這就要求我們在課堂教學(xué)中滲透價(jià)值觀的導(dǎo)向教育。作為老師應(yīng)該幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀取向，本文主要談了作為教師言傳身教的力量和平時在課堂上如何做才能達(dá)到教育效果。

關(guān)鍵詞：語文課堂；情感；態(tài)度；價(jià)值觀；方法

[中圖分類號]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-11--01

不是鞭的捶打，而是水的載歌載舞，使玉臻于完美。當(dāng)我們面對學(xué)生，我總是想起這句話。師者，傳道授業(yè)解惑也。對學(xué)生的教育首先是“道”的教育，是德育的教育。記得蔡元培在《蔡元培美學(xué)文選》中的一段話：美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以培養(yǎng)感情為目的者也。人生不外乎意志；人與人互相關(guān)系，莫大于行為；故教育之目的，在使人人有適當(dāng)之行為，即以德育為中心是也。顧欲求行為之適當(dāng)，必有兩方面之準(zhǔn)備：一方面，計(jì)較利害，考察因果，以冷靜之頭腦判定之；凡保身衛(wèi)國之德，屬于此類，賴德育之助者也。又一方面，不顧禍福，不計(jì)生死，以熱烈之感情奔赴之；凡與人同樂，舍己為群之德，屬于此類，賴美育之助也。所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

現(xiàn)在我們社會正處于轉(zhuǎn)型時期，各種各樣的思想在社會上泛濫?？梢哉f，作為一個學(xué)生已經(jīng)不能辨別正確的價(jià)值觀取向，不知道什么是能做的，什么是應(yīng)該做的。很多學(xué)生以丑為美以丑為榮，滿口臟話粗口。還有些學(xué)生整天東悠西晃，打架斗毆。個別女生受電視劇的影響，整天卿卿我我，暈頭轉(zhuǎn)向。我們也經(jīng)常被學(xué)生的奇思怪想弄得無可奈何。有的學(xué)生說，雷鋒精神都過時了。也有學(xué)生說，攙扶老人不可以。如果你做了這樣的事，官司麻煩不斷。有學(xué)生說，老師，別讓我們做好人，好人沒好報(bào)。在學(xué)校里，升旗是非常莊重的事情。但是很多學(xué)生表現(xiàn)得很淡漠，還有的學(xué)生跑來跑去，不知所以。面對這樣的現(xiàn)狀我陷入了深思。是時候了， 教師應(yīng)該按照時代的要求來更新教學(xué)內(nèi)容和教育方式來完成對學(xué)生價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

在課堂上的情況是不是好一點(diǎn)呢？價(jià)值觀念的缺失是當(dāng)下學(xué)生亟待解決的問題。經(jīng)常會有這樣的情況出現(xiàn)：當(dāng)我們在課堂上提出問題，學(xué)生不能有正確的價(jià)值取向。比如在講授《項(xiàng)鏈》一課中，請同學(xué)們來說說對主人公瑪?shù)贍柕碌目捶ā＞谷挥邢喈?dāng)?shù)耐瑢W(xué)表現(xiàn)了對她的贊賞。認(rèn)為當(dāng)有機(jī)會的時候就要展示自己的美，而不是把注意力集中在對主人公愛慕虛榮的批判最終獲得沉重的代價(jià)的事件上。竟然還有的學(xué)生說，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。這樣的回答讓人瞠目結(jié)舌，不知道怎么回答才好。在考試的語文試卷中不乏對兩人戀愛的精彩描寫。記得有一年的高考試卷題目是：嘗試。就有一個這樣的考生寫了偷取試卷的情節(jié)內(nèi)容。其中內(nèi)容詳盡具體，心理描寫細(xì)膩，人物刻畫形象生動。通過閱卷教師的一致討論，最終給了他零分。這樣的現(xiàn)象要求我們在課堂教學(xué)中滲透價(jià)值觀的導(dǎo)向教育。

在課堂教學(xué)中滲透價(jià)值觀的導(dǎo)向教育

首先要從文本入手，在對文本的講解中滲透德育的教育。比如在講授《散步》一文中的細(xì)節(jié)描寫：我們一家在走路過程中出現(xiàn)的分歧：是走大路，還是走小路？我是孝敬父母走大路，還是愛護(hù)孩子走小路呢？從我的矛盾的心理中體會作者尊老愛幼的思想。這樣的文章使學(xué)生在心靈上也得到了洗禮。這個時候我們可以展開討論：當(dāng)有老人摔倒時，我們敢扶嗎？這樣的話就涉及到社會熱點(diǎn)問題，學(xué)生的興趣頓時提高了很多。如果面對老人訛詐的情況你會怎么做？好多學(xué)生會說，不管我們遇到什么情況，我們都會去幫助老人。如果遇到訛詐的情況，我們需要做好自我保護(hù)。比如我在講授《紫藤蘿瀑布》中提出這樣的問題：請你理解體會花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的這句話的含義。前半句大家都很容易理解，就是生活中會遇到各種挫折和困難。但是后面的半句就不容易理解了。為什么說生命的長河是無止境的呢？結(jié)合文章的背景，剛剛經(jīng)過文化大革命的沖擊，還有弟弟病痛的影響，看到了生長繁茂的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。對大家的導(dǎo)向是：當(dāng)你遇到困難挫折時要怎么辦？大家七嘴八舌的議論起來。接著我們又聯(lián)系了生活中的具體事例，請同學(xué)們講述在生活中以及社會中遇到的事例。于是，就有好多的學(xué)生舉出事例，特別是一個學(xué)生舉了歌手陳州的例子使我們印象深刻。陳州是一個流浪歌手，他沒有腿但還是勇敢樂觀的面對生活。他曾經(jīng)流浪了中國40多個大中城市，多次登臨名山大川，曾經(jīng)用了幾天時間攀登了“自古華山一條道之稱”的華山。在他的一生中，遭遇困難挫折不斷，但是他始終是笑著面對生活，最終贏得了事業(yè)和愛情的雙重勝利。這樣的課文講授不但使學(xué)生得到了知識的教育，也在心靈上得到洗禮，如何正確面對生活中的事情，都可以在在對文本的詮釋中得到解答。

同時我們還要注意教師言傳身教的力量。論語曰：己所不欲，勿施于人。我們要端正自己的行為方式，用自己的情感魅力感染學(xué)生使他們能夠尊其師、聽其道、觀其言、付諸實(shí)踐。所謂是：己身正則正人，己身不正則人不從。一個好的教師對孩子的影響是無與倫比的。一個好的老師很可能會影響我們的一生。當(dāng)我們牙牙學(xué)語，蹣跚學(xué)步，老師是我們最信賴的人。我們學(xué)習(xí)得到的一切都是教師的施與。我們所喜歡的教師的價(jià)值觀取向，會直接的影響學(xué)生的價(jià)值觀的形成。一個品行高潔、志向遠(yuǎn)大的教師會在潛移默化中給學(xué)生以力量。很多成功的人，他們的生活中都有過這樣的嚴(yán)師來幫助他們。在現(xiàn)代作家魏巍寫的《我的老師》中有這樣的話。在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?？梢娨粋€教師對喜愛他的孩子的影響。很難想象，一個自己都不能有很好的方向感的教師怎么能給孩子做個表率的作用呢？

天下興亡、匹夫有責(zé)。當(dāng)我們走在時代的前沿，擔(dān)負(fù)教授語文的重任。我們要知道，我們不但要教會他們知識，更要教會他們做人，在課堂中重視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣才能讓他們受益一生。