談嬰幼兒生活故事之價(jià)值

摘 要：嬰幼兒生活故事在文學(xué)閱讀及學(xué)校教育中的地位相對(duì)較低，其根本原因是對(duì)該類作品的價(jià)值判斷存在偏頗或缺失。本文力圖從人的生命成長(zhǎng)的幾個(gè)維度對(duì)嬰幼兒生活故事的價(jià)值加以概括，凸顯其作為文學(xué)對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)之意義。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒生活故事；生命成長(zhǎng)；價(jià)值

作者簡(jiǎn)介：陳珊珊（1977.10-），女，漢族，泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前系講師，主要從事兒童文學(xué)教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：I207.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-11--02

嬰幼兒生活故事是指取材于嬰幼兒的生活、反映發(fā)生在他們身邊的生活事件的短小故事，它通過對(duì)嬰幼兒生活的藝術(shù)概括，展示嬰幼兒的生命行為、生命情感及生命精神。長(zhǎng)久以來，嬰幼兒生活故事在文學(xué)閱讀及學(xué)校教育中的地位相對(duì)較低，教育者對(duì)嬰幼兒生故事認(rèn)識(shí)有所偏頗，把其“工具化”，只把其作為思想品德教育的載體，而無視該文學(xué)體裁的特殊價(jià)值。

生活故事是對(duì)嬰幼兒實(shí)施成長(zhǎng)教育的有效途徑之一?！皟和瘋惱碚J(rèn)識(shí)”的相關(guān)研究表明：“兒童的一切倫理認(rèn)識(shí)（明確的與默會(huì)的）都是在具體情境的分析之中逐步呈現(xiàn)出來的”，研究且指出“哲學(xué)教育和藝術(shù)教育是通向倫理教育整體性的理想途徑”。由此說來，兒童的道德、行為、情感及情緒等方面的認(rèn)知都應(yīng)強(qiáng)調(diào)“情境性”，它們既能在生活中習(xí)得，亦能通過鮮活的藝術(shù)化故事獲得。嬰幼兒生活故事運(yùn)用寫實(shí)的手法，逼真地描繪嬰幼兒的情感、思想、行為和心理，讓嬰幼兒在閱讀中有真實(shí)感和親切感，它像一面鏡子，讓幼兒關(guān)注、認(rèn)識(shí)自己，從而關(guān)注、認(rèn)識(shí)周遭的人、事、物。教育者想實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，讓嬰幼兒領(lǐng)悟作品的價(jià)值判斷，首先應(yīng)深諳嬰幼兒生活故事的多重價(jià)值。嬰幼兒生活故事的價(jià)值體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

一、倫理品德的教化

嬰幼兒生活故事取材于嬰幼兒日常生活的片段或現(xiàn)象，創(chuàng)作的動(dòng)因和意圖往往源于嬰幼兒成長(zhǎng)教育中需要解決的問題，包括正確的思想和行為的培養(yǎng)，高尚的品行和情操的養(yǎng)成，生活故事是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)最直接的“教科書”，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。如黃云生的《咳嗽》里蔚蔚因好玩而模仿奶奶咳嗽，待蔚蔚得了感冒真的咳嗽時(shí)，奶奶悉心照顧他，結(jié)果蔚蔚病好了，奶奶又咳嗽了，蔚蔚感同身受地去幫奶奶拍背，意識(shí)到自己之前不尊重長(zhǎng)輩舉動(dòng)的錯(cuò)誤。余緋的《小黑貓送來的》寫的是小朋友去秋游，把吃剩的食物丟棄在草地上，老師編了一個(gè)故事：小黑貓?jiān)诓莸厣献プ×藖沓赃@些食物的小老鼠，并把這些“好吃的東西”送還到幼兒園給小朋友們。孩子們吃著好吃的東西，明白了以后再也不給小老鼠留下食物了。馬光復(fù)的《雪花飄》里小雪發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)爺爺不太友善，要把媽媽給自己的圍巾、笑臉和愛送給爺爺。這類作品從正面或側(cè)面對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的倫理品德教育，讓他們?cè)谶@些既生活化又藝術(shù)化的故事中找到自己的影子，修正和完善自己的道德和行為。

二、情緒和行為的認(rèn)知

生活故事能提供角色扮演的場(chǎng)所，讓幼兒置身于仿真的生活情境中，獲得他所曾經(jīng)經(jīng)歷過或?qū)?huì)經(jīng)歷的情緒和行為的認(rèn)知，成人則通過故事能較輕易地幫助幼兒獲得對(duì)于適合的行為方式和情感情緒的積極認(rèn)同。如：蘇聯(lián)作家奧謝耶娃的《好事情》，小尤拉清晨想著這天自己一定要做點(diǎn)什么好事情才行，比如妹妹掉進(jìn)水里，自己奮不顧身地去救她；狼來抓奶奶，就用獵槍打死狼；哈巴狗掉進(jìn)井里，就冒險(xiǎn)把它撈上來……而當(dāng)妹妹走過來讓尤拉陪她玩兒、奶奶讓他幫忙收碗、哈巴狗搖尾討水喝時(shí)，他叫他們走開，“別擾亂我想好事情”。最后，媽媽告訴尤拉，“跟妹妹去玩，幫奶奶把碗收拾好，或者給哈巴狗喝點(diǎn)水”就是在做事情呀！孩子們心里的英雄主義情結(jié)讓他們忽略了身邊的小事，作品以對(duì)生活的仿真描寫，讓孩子們接受“勿以善小而不為”的道理。又如列夫·托爾斯泰的《謝謝你》，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子必然會(huì)得到家長(zhǎng)的贊賞，這對(duì)誠(chéng)實(shí)的孩子是一種鼓勵(lì)，對(duì)撒謊的孩子則是一種正面的引導(dǎo)。作品文字簡(jiǎn)約至極，其中的“謝謝你”卻具有強(qiáng)大能量，是作家對(duì)家庭教育的理性思考，幼兒亦能從中得到成長(zhǎng)過程應(yīng)有的理解、信任、認(rèn)可…… 《晶晶看家》中，爸爸媽媽不在家，晶晶害怕得哭起來了，這是很正常的情緒和行為，可是聰明的孩子自有他們戰(zhàn)勝“害怕”的方法——找來爸爸的帽子和大衣架在衣架上，找來媽媽的睡衣和圍巾放在枕頭邊，充滿行動(dòng)力的晶晶制造了爸爸媽媽陪在身邊的場(chǎng)景，也制造了內(nèi)心的依托和勇氣，晶晶以這種稚巧的嘗試成功地克服“害怕”——這種成人都望之卻步的情緒。誰說小小的身體里沒有大大的能量呢？

三、精神與氣質(zhì)的啟蒙

學(xué)前兒童的價(jià)值判斷具有“二元對(duì)立性”，即體現(xiàn)為“非此即彼”的特征，學(xué)前兒童文學(xué)作品在形象上選擇趨于“類型化”，這有利于他們?cè)趯?duì)比中選擇更有利于其社會(huì)化發(fā)展的價(jià)值判斷。在大部分的嬰幼兒文學(xué)作品中，作家的創(chuàng)作掌控了讀者閱讀的可能性，是基于嬰幼兒審美特點(diǎn)的成人視野下的價(jià)值傳遞。而生活故事的“真實(shí)性”使生活的人與事得到較“如實(shí)”的呈現(xiàn)，人物形象也變得鮮活和豐富，作家能基于生命本位來思考嬰幼兒成長(zhǎng)中的某些精神、氣質(zhì)、秉性、品格的養(yǎng)成，小讀者亦能通過對(duì)此類作品的閱讀感受、體認(rèn)和積累生命能量，直至最終內(nèi)化至靈魂深處。在《外婆園子里的石頭》中小姑娘艾瑪有一雙好奇的眼睛，憑她的敏感和聰慧，走到哪里都會(huì)有所得，她將太陽、石頭和蝴蝶三樣不相關(guān)的東西聯(lián)系起來思考和分析，得出“活”的學(xué)問。艾瑪?shù)耐馄诺拇_是一位“智者”，她深諳“授之以魚，不如授之以漁”的道理。幼兒獲得知識(shí)可以通過書本，而讓幼兒親歷生活去摸索、發(fā)現(xiàn)、探究，培養(yǎng)科學(xué)精神，則是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育更重要的途徑。德國(guó)作家鮑圭埃特的《一封信》中與媽媽獨(dú)居的露西要寫信給出門在外的爸爸，先是訴說著自己的傷心：看不到爸爸刮胡子、媽媽哭了、床頭柜臺(tái)燈壞了、晚上的無聊等等，而當(dāng)媽媽走近的時(shí)候，她又覺得自己“寫得不好”，便“團(tuán)起紙頭丟到一邊”，在媽媽的口授下，寫下了一封陽光快樂的信：“我們過得挺好的……陽光下，小狗又蹦又跳……請(qǐng)告訴我們螺絲起子放在哪里……現(xiàn)在我們吃炒雞蛋、星期天要去看電影……我們天天想你……”最后還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。這樣的作品不存在是非判斷，表達(dá)的對(duì)生活的細(xì)膩的感受、對(duì)親人的細(xì)妥的體貼，是幼兒感受生活的酵母，這種來源于生活，卻有著“詩性深度”的故事，對(duì)幼兒秉性氣質(zhì)的熏陶作用是巨大的。又如蘇霍姆林斯基的《我想說自己的詞》里老師請(qǐng)孩子們用最美麗、最準(zhǔn)確的詞來說說天空是什么樣子的，大家都說天空是“湛藍(lán)色、天藍(lán)色、純潔的、蔚藍(lán)色……”，只有瓦利婭低聲說著“天空是憂愁的、動(dòng)蕩的、冰冷的……”作品讓孩子明白個(gè)性和創(chuàng)造力的價(jià)值，是超越了平常生活的生命教育，具有不尋常的意義。

四、生活情趣的培養(yǎng)

兒童文學(xué)作家陳伯吹說過：“趣味是兒童故事的基礎(chǔ)”。生活故事的情節(jié)和人物蘊(yùn)藏著濃郁的嬰幼兒情趣，天真的思想、純凈的心靈、稚氣的情感、樸拙的行為以及幽默風(fēng)趣的語言都讓幼兒感覺很有趣，他們會(huì)將自己融入情境中，并從心里產(chǎn)生一種親切感，喚起愉悅的體驗(yàn)和引發(fā)心靈的共鳴。法國(guó)艾斯庫迪葉《云端掉下一只烤雞來》里小約翰在電梯口等不及和鄰居聊天的爸爸，帶著買回的東西獨(dú)自走進(jìn)電梯，可是到小約翰家的電鈕卻在很高的地方，他夠不著，就決定按到的最高的樓層再走樓梯。小約翰意外地爬到了頂樓，并在上面玩累了之后才發(fā)現(xiàn)，大門被牢牢地關(guān)住了，他用姐姐的毛線綁住烤雞，往樓下吊，還在聊天的爸爸小約翰的“發(fā)明”后，上樓把受驚的小約翰抱回家，與家人一起享用烤雞大餐。故事里呈現(xiàn)的畫面實(shí)在是妙趣無窮：高聳入云的摩天大樓上忽然垂下一只用毛線捆綁的烤雞來，這烤雞經(jīng)過每戶窗前，會(huì)引出多好奇的目光呀！小約翰無意的一份杰作，讓我們感嘆他和作者真是生產(chǎn)樂趣的幽默天才。又如李慰宜的《螞蟻樂園》是從嬰幼兒生活中截取的一幕，孩子樂于俯下身來關(guān)注螞蟻，與它們對(duì)話嬉戲，這是一種可貴的生命情調(diào)，是嬰幼兒詩意生活的寫照。

在嬰幼兒的生命胚芽里，除了應(yīng)具有社會(huì)人的品德規(guī)范，還應(yīng)包含對(duì)自我和他人的行為和情緒的初步認(rèn)知，培育未來美好生命里具有的某些精神和氣質(zhì)，以及對(duì)生活的那份天真與熱忱……所有關(guān)注嬰幼兒生命成長(zhǎng)的教師、家長(zhǎng)、作家以及社會(huì)人士，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)嬰幼兒生活故事的獨(dú)特價(jià)值，使其成為嬰幼兒健康成長(zhǎng)的“雨露”。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒故事選講與點(diǎn)評(píng)》饒娟，馬金誠(chéng) 主編 武漢理工大學(xué)出版社 2012

[2]《幼兒文學(xué)鑒賞》任繼敏 著 云南大學(xué)出版社 2009

[3]《點(diǎn)亮心燈——兒童文學(xué)精典伴讀》韋葦 著 復(fù)旦大學(xué)出版社，1992