兒童文學(xué)閱讀中的喚醒教育探討

摘 要：兒童文學(xué)閱讀的作用在于通過文學(xué)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生樹立正確的情感認(rèn)識和審美觀，形成一種正確的社會價值觀，喚醒學(xué)生純樸善良的本性。通過閱讀兒童文學(xué)，學(xué)生可以在感悟文學(xué)之美的同時，擴(kuò)大視野，增長知識，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文簡要陳述了兒童閱讀喚醒式教育內(nèi)涵，分析了兒童文學(xué)作品的喚醒功能，并提出了喚醒式教育構(gòu)建機(jī)制，希望有助于兒童文學(xué)閱讀中的喚醒式教育研究。

關(guān)鍵詞：兒童；文學(xué)閱讀；喚醒式教育

作者簡介：夏金蘭，女，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，文學(xué)碩士。研究方向：漢語言文學(xué)。

[中圖分類號]：I207.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-11--01

引言

教育是國家振興的基石，素質(zhì)教育一直是教育工作的目標(biāo)。在小學(xué)教學(xué)過程中，素質(zhì)教育可以為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。兒童文學(xué)閱讀成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要渠道，兒童文學(xué)具有喚醒式教育功能，它可以激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生樹立健全的人格。通過閱讀兒童文學(xué)，溫暖學(xué)生的心靈，用喚醒教育的魅力激發(fā)學(xué)生的愛心，讓愛心在每一個孩子心中扎根。

一、喚醒式教育的內(nèi)涵

德國教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要將人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒”。兒童文學(xué)的教育作用不在于教會學(xué)生認(rèn)識、記憶多少文字，而在于喚醒人類純樸善良的本性，并將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。在兒童教育階段，通過閱讀兒童文學(xué)作品，喚醒學(xué)生的個人意識，讓其積極主動地追求理想價值。這種教育不在于培養(yǎng)具體知識技能，而在于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造意識。

兒童文學(xué)的首要任務(wù)在于喚醒兒童內(nèi)心深處的真、善、美，讓學(xué)生形成一種良好的人生觀，正確面對未來生活。兒童文學(xué)教育的功能絕非是單純的文化傳遞，更重要的意義在于它是一種人格心靈的喚醒。喚醒教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。兒童文學(xué)的作用是為激發(fā)學(xué)生的潛力提供輔助工具，這也體現(xiàn)了喚醒式教育的特性。通過兒童文學(xué)的教育作用，促使兒童形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是永無止境的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，喚醒教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的長期發(fā)展。

二、兒童文學(xué)作品的喚醒功能

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

兒童文學(xué)是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，其內(nèi)容生動活潑、通俗易懂，很受兒童歡迎。兒童文學(xué)作品和兒童心理具有天然的親近性，容易喚醒兒童的閱讀興趣。在兒童閱讀過程中，文學(xué)作品可以為學(xué)生閱讀提供正確的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的閱讀能力。兒童作品具有很強(qiáng)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生可以在輕松愉快地狀態(tài)下，汲取豐厚鮮美的文學(xué)養(yǎng)分，提高學(xué)生的閱讀能力、想象力。

（二）喚醒人類天性

“人之初，性本善”是三字經(jīng)里的第一句話，意思指善良是人的天性，是人生命力最原始的部分，人們生來帶有一顆善良、純樸的心靈。但是，受社會整體環(huán)境的影響，許多孩子面對的是大量的成人世界的言語、行為規(guī)范，孩子們?nèi)狈ο鄳?yīng)的辨識能力，也缺乏家長的正確引導(dǎo)，形成一種膽怯懦弱的性格。兒童文學(xué)可以將兒童世界的真、善、美進(jìn)行放大，讓孩子在閱讀的同時，感受世界的美好。通過兒童文學(xué)的閱讀，感悟文學(xué)作品描繪的文學(xué)意境，喚醒人類心靈深處的真、善、美，喚醒兒童世界失落的真情。

（三）喚醒沉睡自我

由于我國教育工作進(jìn)展速度較慢，人們形成了很強(qiáng)烈的物質(zhì)觀念。在社會生活中，許多人只注重物質(zhì)享受，而忽略了精神層次的追求。這對青少年的世界也產(chǎn)生了很大的影響，這種強(qiáng)烈的自我意識，很容易導(dǎo)致學(xué)生天性的迷失。兒童文學(xué)作品注重描述青少年的內(nèi)心世界，可以激發(fā)學(xué)生的自然天性。兒童可以通過文學(xué)閱讀，引發(fā)對自我的認(rèn)識，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的自我，讓學(xué)生擺脫外界物質(zhì)觀念的困擾。

三、喚醒教育理念下的兒童文學(xué)閱讀實(shí)踐探索

在兒童教學(xué)過程中，可以開設(shè)兒童文學(xué)閱讀選修課程。通過開設(shè)選修課程，增加學(xué)生的閱讀機(jī)會。在兒童文學(xué)選修課上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，不斷補(bǔ)充兒童文學(xué)方面的知識素養(yǎng)。同時，教師可以在選修課上，及時了解學(xué)生的閱讀動態(tài)，了解學(xué)生的閱讀興趣，并據(jù)此對選修課的課程內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分利用文學(xué)資源，并不能將教學(xué)能容局限于課文。在教學(xué)過程中，教師可以吸收和借鑒一些優(yōu)秀的課外讀物，豐富兒童文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。兒童文學(xué)作品可以擴(kuò)大孩子的視野，提升兒童的審美觀，獲取大量的間接經(jīng)驗(yàn)。而且兒童文學(xué)讀物可以培養(yǎng)良好的性情，讓兒童形成交稿水平的自我效能感，并樹立自信、開朗、樂觀的生活心態(tài)。

兒童文學(xué)的喚醒式閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力。通過將兒童文學(xué)閱讀的主動權(quán)交到學(xué)生手中，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。兒童文學(xué)閱讀的重要作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語：

教育的作用在于喚醒，在青少年教育工程中，需要喚醒人的本性，讓人以質(zhì)樸真誠的狀態(tài)面對生活。在小學(xué)教學(xué)過程中，增設(shè)兒童文學(xué)閱讀課程，可以起到喚醒作用。但是，如何最大程度上實(shí)現(xiàn)兒童閱讀的喚醒功能，需要我們進(jìn)行不斷地研究探索。在小學(xué)語文教育過程中，我們應(yīng)當(dāng)廣泛開展兒童文學(xué)閱讀課程，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高兒童文學(xué)閱讀的喚醒功能。

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