筆畫數(shù)與結(jié)構(gòu)方式對(duì)留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的影響

摘 要：開展?jié)h字筆畫與結(jié)構(gòu)的研究，有效促進(jìn)了留學(xué)生對(duì)漢字內(nèi)涵的理解，掌握漢語閱讀能力以及了解漢語文化，幫助學(xué)生能夠正確、標(biāo)準(zhǔn)、有效地掌握漢字的書寫規(guī)范和發(fā)音。同時(shí)為我國面向世界推廣漢文化提供了參考數(shù)據(jù)支持。

關(guān)鍵詞：漢字；筆畫數(shù)；漢字結(jié)構(gòu)；留學(xué)生

作者簡介：王巍 ，男（1987.03.07-），遼寧人，碩士研究生在讀，漢語言文字學(xué)，大連外國語大學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H122 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-29--01

漢字的書寫對(duì)于留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)造成了很大的影響，因此，筆者通過開展?jié)h字筆畫數(shù)和結(jié)構(gòu)方式對(duì)留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)影響的研究，來尋找其中存在的主要因素。下面以調(diào)查問卷的形式開展研究，并對(duì)調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)漢字筆畫數(shù)和結(jié)構(gòu)方式對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的影響程度，為對(duì)外漢語教學(xué)工作提供可靠的依據(jù)。

1. 研究的目的

從對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐工作的角度來分析，開展?jié)h字筆畫數(shù)和結(jié)構(gòu)方式對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字影響的研究可以有效促進(jìn)更合適教材的編寫，同時(shí)有助于教學(xué)工作者設(shè)計(jì)更符合學(xué)生實(shí)際情況的教程，幫助外國留學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)漢字知識(shí)，掌握漢語閱讀能力以及了解漢語文化。從理論研究的角度來分析，開展此次研究可以極大的豐富對(duì)外漢語教學(xué)理論體系，為從事漢語對(duì)外教學(xué)工作著提供可靠的理論依據(jù)。

2. 研究內(nèi)容

在筆畫數(shù)上根據(jù)漢語國際教育通用等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來選擇，以初級(jí)難度為主，4—6畫為少筆畫漢字組，7—8畫為中等難度漢字組，9畫以上為高等難度漢字組，優(yōu)先選擇選擇使用頻率最高的漢字，在漢字選擇結(jié)構(gòu)方式方面選擇左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)以及包圍結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)分為：全包圍結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。

3. 研究的手法

本次問卷調(diào)查需要排除有漢字背景的留學(xué)生（韓國和日本），只針對(duì)沒有漢字背景的留學(xué)生（歐美和非洲等國），以此來確保本次調(diào)查研究的有效性。

3.1 從漢字的部首角度考察漢字對(duì)留學(xué)生的影響

在每張調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)十套題目，每套題目中包含上述筆畫數(shù)不同的三個(gè)漢字，如：①杯②緒③午，題目要求將上述三個(gè)漢字按照從易到難的順序?qū)⑺麄兣帕衅饋?，如果留學(xué)生寫出以下順序：③①②，則結(jié)果表面本套題目中留學(xué)生認(rèn)為“午”最容易書寫，“杯”相對(duì)簡單，以此類推，“緒”是本組最難書寫的漢字。

3.2 從漢字的結(jié)構(gòu)角度考察漢字對(duì)留學(xué)生的影響

本張問卷中依然設(shè)置十個(gè)題目，每個(gè)題目中設(shè)計(jì)三種不同結(jié)構(gòu)的漢字，如：“們”“藝”“回”，每個(gè)題目中的漢字包含了左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)以及包圍結(jié)構(gòu)，題目要求留學(xué)生將每題中的三個(gè)漢字按照由易到難的順序排列，如果留學(xué)生寫出以下順序：“們”“回”“藝”則結(jié)果表明，留學(xué)生認(rèn)為本題目中“們”最容易書寫，“回”的書寫難度排第二，“藝”的書寫難度最大。

3.3 問卷調(diào)查的有效性

開展本次研究是為了探討漢字筆畫數(shù)和結(jié)構(gòu)方式對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的影響，采用問卷調(diào)查的形式，為了保證本息問卷調(diào)查的有效性，選擇上海某大學(xué)三年級(jí)的留學(xué)生，之所以選擇三年級(jí)的留學(xué)生是因?yàn)樗麄兊臐h語綜合能力有了一定的提高，而且對(duì)漢字幾乎全部都認(rèn)識(shí)，不會(huì)存在客觀因素，在問卷調(diào)查開始之前走訪該校三年級(jí)漢語言教師，認(rèn)為三年級(jí)的留學(xué)生完全認(rèn)識(shí)問卷上的漢字，調(diào)查具有一定的真實(shí)性。

4. 調(diào)查結(jié)果

漢字的筆畫數(shù)對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字有較大的影響，留學(xué)生普遍認(rèn)為漢字的筆畫數(shù)在5畫之內(nèi)是最容易書寫的，超過9畫（包括9畫）的漢字最不容易書寫，而且再說書寫的過程中容易漏掉筆畫，結(jié)構(gòu)的規(guī)范度也很低。漢字的結(jié)構(gòu)形式對(duì)留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)也有一定程度的影響，因?yàn)闆]有漢語背景國家的留學(xué)生多數(shù)以拼音書寫為主，而拼音的書寫都是橫向開展，沒有上下結(jié)構(gòu)的拼音詞匯，因此他們認(rèn)為，漢字中上下結(jié)構(gòu)是最難書寫的漢字，保衛(wèi)結(jié)構(gòu)次之，左右結(jié)構(gòu)較為容易書寫，并且漢字的整體結(jié)構(gòu)把握較好。

5. 調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，收回有效分卷43份，有效率為95.56%，首先是統(tǒng)計(jì)分析筆畫數(shù)對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的影響，設(shè)計(jì)排在第一位的漢字得分為3分，排在第二位的漢字得分為2分，排在第三位的得分為1分。其中得3分的漢字表示在留學(xué)生心中難度最大，得2分的漢字表示在留學(xué)生心中難度一般，得1分的漢字表示在留學(xué)生心中簡單，最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表1所示。

漢字的筆畫4—6畫7—8畫9畫及以上

得分763分838分979分

根據(jù)上述表格可以看出，在沒有漢語背景的留學(xué)生心中，漢字的學(xué)習(xí)難度會(huì)隨著文字的筆畫數(shù)上升而增高，其中在9畫及以上的漢字學(xué)習(xí)難度最大，7—8畫漢字難度中等，4畫及以下漢字的學(xué)習(xí)難度最小，而且有學(xué)生反映，漢字的筆畫數(shù)增加，其發(fā)音的困難也會(huì)增加，因此在發(fā)音和書寫方面都有很大的難度，因此高校在編寫相關(guān)教材是應(yīng)重視漢字筆畫的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響，并鼓勵(lì)廣大漢語言文字工作者要加快漢字的改革研究共組，促進(jìn)漢字筆畫的簡化。

漢字的結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)得分規(guī)則與上述相同，最終得分結(jié)果如下表2所示。

漢字的結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

得分767分880分933分

從上述表格可以看出不同結(jié)構(gòu)的漢字在留學(xué)生心中的學(xué)習(xí)難度是不同的，其中上下結(jié)果的漢字學(xué)習(xí)難度最大，包圍結(jié)構(gòu)漢字的學(xué)習(xí)難度次之，而左右結(jié)果最符合留學(xué)生的文字學(xué)習(xí)習(xí)慣，從另一個(gè)方面來講則是橫向結(jié)構(gòu)的文字較為容易，縱向結(jié)構(gòu)的漢字難度較大。

6. 結(jié)束語

提高留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)能力需要從三方面入手，首先是加快推進(jìn)漢字的簡化工作，其次是教材編寫中注重漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的影響，在練習(xí)漢字的過程中要刻意去訓(xùn)練筆畫較多和上下結(jié)構(gòu)的漢字，并注重詞語的組合和意義，最后讓學(xué)生掌握好的漢字學(xué)習(xí)方法，如：游戲識(shí)字法或者回憶默寫法等，提高漢字學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)檢驗(yàn)自身對(duì)漢字的掌握程度。