中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的思路分析

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，高素質(zhì)的會計人才需求量越來越大，這無疑對中職會計教育提出了更高的要求。為了更好地培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段社會需求的會計人才，相關(guān)教育工作人員提出了實踐性教學體系這一革新性教學理念，取得了顯著成效。本文主要就其建立思路進行了深入分析，先介紹了中職會計專業(yè)教學上存在的種種問題，進而給出了針對性的解決方案，觀點僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職教學；會計專業(yè)；實踐性教學；建立思路

一、中職會計專業(yè)實踐性教學體系構(gòu)建的必要性

第一，會計教學具有較強的實踐性，這一特點決定在教學中需要加強對會計專業(yè)實踐性教學。由于會計學科的部分專業(yè)技術(shù)知識更多地需要通過實踐才能夠較好地掌握，只有經(jīng)過實踐教學，在足夠的練習之后，會計專業(yè)的學生才能透徹地了解會計學基本理論、技能以及原則。會計學具有較強的應(yīng)用性實踐教學在會計學科的教學中占有十分重要的地位，它是教學的基本途徑，是會計教學中不可或缺的一個有機部分。實踐性教學的應(yīng)用能夠幫助學生對已學習的專業(yè)知識進行鞏固，檢閱、修正當前形成的理論體系，培養(yǎng)會計學專業(yè)思維，樹立職業(yè)倫理道德觀念。與此同時，實踐性教學有利于提高學生在生活中利用會計知識解決實際問題的能力，也是培養(yǎng)科技專業(yè)人才的有效手段。

第二，中職會計專業(yè)教學目標要求建立實踐性教學體系。中職學校的教學目標是培養(yǎng)會計專業(yè)的初中級應(yīng)用型技術(shù)人才，同時，這也是中職學校的辦學特點。為達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，要加強學生在會計職業(yè)方面的判斷能力以及實際操作能力。實踐性教學是培養(yǎng)學生實際操作能力的有效手段，因此在實踐課程的教學內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)當將教學重點放在應(yīng)用性知識上，同時以理論聯(lián)系實際，強化專業(yè)性技能訓練，增加實踐性教學在教學總課程中的比重。

第三，中職學校會計專業(yè)實踐性教學的效果低下，需要建立完整的實踐性教學體系。就目前中職學校教學現(xiàn)狀而言，在實踐性教學過程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)單一的教學模式，在教學內(nèi)容上，重視理論知識的教育，忽視了會計實務(wù)對學生動手能力培養(yǎng)的需要；在教學方法上，“填鴨式”的理論知識灌輸造成學生學習興趣下降。在當前的教學中沒有科學的啟發(fā)式教學、應(yīng)用案例教學、模擬教學、實驗教學等現(xiàn)代化教學方法，導致學生在學習過程中始終處于被動地位，學習積極性難以發(fā)揮，師生之間、學生之間的交流缺乏，學生在問題的分析上缺乏批判性思維，在面對實際問題時缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學校的教學手段與教學觀念滯后。在大多數(shù)中職學校的會計教學活動中，還是以教師板書等常規(guī)手段進行教學，缺乏現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用。教師的教學受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學內(nèi)容的選擇以及課程的設(shè)置上較多地偏重理論知識的教授，忽視應(yīng)用型技能的培養(yǎng)與訓練，與中職學校人才培養(yǎng)目標偏離。

二、中職會計專業(yè)實踐性教學體系的建立思路

（一）在會計教育中體現(xiàn)人才教育理念

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在當前知識經(jīng)濟環(huán)境下中職會計專業(yè)的教學理念需要跟隨時代的變化而不斷更新，在人才的培養(yǎng)方面，需要以就業(yè)為向?qū)?，培養(yǎng)滿足當前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下會計專業(yè)要求，具有創(chuàng)新精神與開拓意識，知識全面且職業(yè)道德高尚的高素質(zhì)綜合型人才，改變以往只重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養(yǎng)的教學模式。

（二）以中職學校人才培養(yǎng)目標為核心理念

與普通高中與大學對人才的培養(yǎng)不同，中職學校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，與大學教育在人才培養(yǎng)的知識深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實際操作技能的培養(yǎng)。因此中職學校會計專業(yè)應(yīng)當明確人才培養(yǎng)目標的定位，即立足于為中小企業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)應(yīng)用型會計職業(yè)技術(shù)人才來進行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，其教學內(nèi)容需要有較強的實用性和針對性，應(yīng)當以會計專業(yè)實踐性教學為中心建立課程體系，打破傳統(tǒng)觀念的限制，以培養(yǎng)能力為核心，在教學活動中注重實踐性技能培養(yǎng)，將相關(guān)學科進行整合，使學生所學能夠勝任社會崗位。

（三）改進教學方法

中職學校會計專業(yè)的教學模式應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下教師為中心的教學方法，確立學生在課堂上的主體地位。課堂教學在會計教學中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，其作用是提供學生與教師交流溝通的一個平臺。在課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變思想，明確自身在教學中的組織者與引導者地位，采用啟發(fā)式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學方法，在教學過程中充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，增加教學活動的互動性與學生的參與性。

（四）多樣化教學形式

為學生走向社會做準備，教師在教學活動中可以安排任務(wù)，讓學生了解企業(yè)中會計處理模式的實際情況，例如讓學生在假期進行社會調(diào)查，在增加學生與社會交流的同時，加深學生對日后所要就業(yè)的崗位的直觀印象。社會調(diào)查可根據(jù)其內(nèi)容分成兩個部分：其一是對被調(diào)查單位的會計核算進行了解，讓學生對會計組織機構(gòu)的崗位分工、處理會計信息的流程以及具體會計業(yè)務(wù)的核算有一個初步的認識，并在此基礎(chǔ)上完成社會調(diào)查報告；其二是讓學生在教師的指導下，以當前社會上會計領(lǐng)域中的熱點問題為主題進行調(diào)查報告的編寫。在被調(diào)查單位的幫助下，學生完成調(diào)查表的填寫，并以調(diào)查結(jié)果為根據(jù)進行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發(fā)學生對于社會上時事熱點的思考，幫助學生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。

（五）加強信息手段在教學中的應(yīng)用

當前是知識經(jīng)濟時代，高新科技手段在社會各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。在中職學校會計教學中使用先進的教學工具不斷能夠提高教學效率、提升教學效果，還能夠讓學生對會計領(lǐng)域高新技術(shù)成果與行業(yè)發(fā)展趨勢有直觀的認識。將多媒體技術(shù)引入中職學校會計教學中能夠豐富授課內(nèi)容，計算機以及先進財務(wù)軟件的應(yīng)用還能夠提高會計教學的教學設(shè)施水平。

（六）規(guī)范課程考核

中職會計專業(yè)實踐性教學體系的建立，使以往“填鴨式”的知識灌輸型教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生素質(zhì)和技能培養(yǎng)的新型教學模式，以此同時，教學過程在教學效果評判中占有更重要的地位。傳統(tǒng)教學模式中通過期中與期末兩次考試對學生學習成果進行考核的模式已經(jīng)難以在新模式中適用。建立綜合學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實踐技能掌握等多元評價標準則十分必要。

（七）加大資金投入，建立實訓基地

對于中職學校而言，校內(nèi)的模擬室或者是校外實訓基地都是其必要的基本設(shè)施，建立實訓基地才能夠保障實踐性教學以及學生的實踐技能訓練順利進行，尤其是當前社會對于會計行業(yè)從業(yè)者實際操作能力要求越來越高的情況下，學生在實訓基地進行的技能學習與訓練顯得尤為重要。由于目前中職學校實習、實訓基地明顯缺乏的現(xiàn)狀，需要學校完善實訓基地這一基本建設(shè)。

三、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對于從業(yè)者專業(yè)技能要求越來越高，勞動者需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)以提升崗位勝任能力。在目前經(jīng)濟環(huán)境下，中職會計專業(yè)需要投放更多的注意力在學生動手能力的培養(yǎng)方面，提升學生的社會適應(yīng)性。

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（作者單位：河南省會計學校）