形成體育后進(jìn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略

我們知道人是有差異的，在體育教學(xué)中，學(xué)生也存在能力上的差異。體育后進(jìn)生是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致體育成績(jī)差的學(xué)生。作為體育教師，我們應(yīng)當(dāng)如何幫助后進(jìn)生擺脫“后進(jìn)”，提高體育素質(zhì)，使其成為社會(huì)所需的合格人才。

一、形成原因

本人一直擔(dān)任體育教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)反思、總結(jié)，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種。

1.個(gè)人因素

第一，認(rèn)識(shí)不足，被動(dòng)學(xué)習(xí)。后進(jìn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。第二，體態(tài)不均，缺乏體驗(yàn)。后進(jìn)生由于體型較胖、力量較差等身體原因，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來(lái)的積極感受，導(dǎo)致體育成績(jī)提高較慢。第三，意志薄弱，缺乏毅力。后進(jìn)生意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力。后進(jìn)生怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持。第四，性格內(nèi)向，缺乏自信。體育后進(jìn)生大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)，在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，容易知難而退。第五，心理矛盾，情緒不穩(wěn)。體育后進(jìn)生有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類(lèi)型的心理特點(diǎn)，他們的自尊心和自卑感交織在一起并處于矛盾之中，他們對(duì)周?chē)慕處熀屯瑢W(xué)有恐懼感與對(duì)立情緒。

2.家庭因素

第一，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)偏差。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文化才是正道，認(rèn)為參加體育鍛煉會(huì)影響學(xué)習(xí)，一些體育活動(dòng)或游戲都被家長(zhǎng)以耽擱學(xué)習(xí)為由阻止或反對(duì)。第二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“溺愛(ài)”。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)心疼學(xué)生，擔(dān)心體育運(yùn)動(dòng)會(huì)損傷其身體，影響學(xué)生對(duì)體育的熱情。

3.教學(xué)因素

第一，對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠。在體育教學(xué)中，一些教師只會(huì)把注意力放在那些愿意配合的學(xué)生身上，而那些體育后進(jìn)生得不到很好的關(guān)注。第二，教學(xué)方法與手段單一。在體育教學(xué)中，一些教師只按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，考慮的是學(xué)生能否掌握技能，能否達(dá)標(biāo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)方法與手段單一，且缺乏各方面知識(shí)的貫通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，使學(xué)生不樂(lè)意主動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏多樣性。在體育教學(xué)中，教師對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法只注重結(jié)果，不注重過(guò)程。

二、轉(zhuǎn)化策略

陶行知的“六解放”教育思想“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的時(shí)間，給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情”給我們很大的啟示。因此，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可采取以下策略轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

1.營(yíng)造體育活動(dòng)氛圍

可充分利用黑板報(bào)、校園廣播等宣傳媒體，開(kāi)展一些趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，如體育游戲、體育繪畫(huà)、體育知識(shí)競(jìng)賽等。同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極參與，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)好玩、有趣。

2.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用靈活多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生在每一堂課中都有所得。教師可通過(guò)多化化的教學(xué)方式降低教學(xué)難度，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使后進(jìn)生從中能獲得成功體驗(yàn)，在掌握方法基礎(chǔ)上，做到舉一反三。

3.培養(yǎng)意志品質(zhì)

耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行因材施教，如有的是認(rèn)真去練習(xí)了但由于體能確實(shí)跟不上，有的是體力分配不合理，有的是怕苦怕累。這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，給他們打打氣，講清道理后讓其補(bǔ)跑一次，使其克服意志薄弱的毛病。

4.關(guān)注每位學(xué)生成長(zhǎng)

在體育課中，教師要抓住時(shí)機(jī)，將“愛(ài)”傳遞給每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注后進(jìn)生。教師要去了解后進(jìn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的原因，讓后進(jìn)生大膽地表現(xiàn)自己，對(duì)他們細(xì)小的進(jìn)步要表示贊賞，要多去鼓勵(lì)他們，使他們感到教師對(duì)他們的關(guān)心并有公平合理的評(píng)價(jià)。

5.采取多樣化評(píng)價(jià)方法

一是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。體育教師應(yīng)飽含對(duì)學(xué)生的愛(ài)，通過(guò)多渠道、多手段、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心，讓學(xué)生不斷感受到探索的興奮，成功的喜悅。二是差異化評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生無(wú)論從體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面都存在不同程度的差異，教師要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平等分類(lèi)指導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。三是注重評(píng)價(jià)主體，調(diào)動(dòng)全員參與。采用學(xué)生自評(píng)卡、小組評(píng)價(jià)卡、教師評(píng)價(jià)卡、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡等形式，讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)，采用多維度、多視角的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

總之，我們應(yīng)該積極營(yíng)造體育活動(dòng)氛圍，關(guān)注體育后進(jìn)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓他們感受體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，相信“后進(jìn)生”將不再“后進(jìn)”！ （特約編輯 潘 若）