讓音樂唱響英語課堂

小學(xué)階段英語課程的目的之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。歌曲和音樂的運用就能使兒童感到學(xué)英語很有興趣，將淺顯易懂、旋律優(yōu)美的英文歌曲和小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，自如、適當?shù)剡\用英文歌曲，將會收到很好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，開闊眼界、陶冶情操，而且能開發(fā)智力，增強記憶力，提高聽說水平，增加相關(guān)文化知識，達到事半功倍的效果。下面我就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)動⒄Z歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用。

一、在課堂教學(xué)中運用英語歌曲的意義

1.運用歌曲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)階段是兒童獲得語言的關(guān)鍵時期，而學(xué)習(xí)的成效很大程度取決于他們對學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，往往未接觸過英語或剛接觸英語的學(xué)生（3年級的學(xué)生）興趣最濃，而在學(xué)習(xí)英語一段時間后（大約到5、6年級的時候），部分學(xué)生卻喪失了這種興趣，英語學(xué)習(xí)成了這些學(xué)生翻不過去的一座大山。為什么會這樣呢？因為到了中高年級，詞匯量不斷擴大，教學(xué)內(nèi)容不斷增多，部分學(xué)生沒有掌握好記憶的策略，長此以往，學(xué)生之間的兩極分化就會日益嚴重。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍绻茉谡n堂教學(xué)中采用各種各樣的方法來提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，相信一定能大大提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)生活潑好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強、愛唱愛跳。因此，在課堂教學(xué)中，如果我們能合理利用英語歌曲來教學(xué)，便能帶給孩子們一個活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在有限的時間里達到輕松快樂學(xué)習(xí)、自然習(xí)得的目的，也使我們的教學(xué)收到最佳的效果。

2.運用歌曲來促進小學(xué)生語言知識的習(xí)得和語言技能的養(yǎng)成

（1）運用歌曲潛移默化語音的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感

語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方面。通過語音教學(xué)，學(xué)生不但可以正確發(fā)出新學(xué)單詞的讀音，而且可以進行言語交際。在唱歌的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生的語音不太純正，特別是近似音、略讀、連讀、重讀、節(jié)奏、語調(diào)等方面更容易出錯。而這些恰恰是地道英語發(fā)音必不可少的。在英語歌曲中連讀、重讀、弱讀等現(xiàn)象很普遍，因此，多唱英語歌對訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音有很大的幫助。

（2）運用歌曲幫助學(xué)生記單詞，增加詞匯量

越是英語學(xué)不好的學(xué)生越害怕記單詞，也越記不住單詞。而根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。學(xué)生要對他們所學(xué)的東西及時進行鞏固，才能降低遺忘率。如果單純利用文字進行歸納總結(jié)，學(xué)生會感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用歌曲來刺激學(xué)生的大腦興奮點，激發(fā)他們的情緒和想象力，在無意識狀態(tài)下可以獲得較好的教學(xué)效果。

（3）運用歌曲復(fù)習(xí)、鞏固基本句型

歌曲里的句子，一般要求相對穩(wěn)定，這樣就便于反復(fù)吟唱，而在反復(fù)吟唱中，學(xué)生從簡單的跟唱發(fā)展到歌詞的改編再唱，既輕松愉快，效果又好。

（4）運用歌曲練習(xí)英語中的語法知識

英文教學(xué)中語法是難點，在教學(xué)中運用歌曲輔助句型教學(xué)，使之與句型教學(xué)互相補充，互相促進，兩者密切結(jié)合。在句型操練的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)詞法和句法，在學(xué)習(xí)詞法和句法時借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。

3.運用英語歌曲培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識

文化是語言產(chǎn)生的土壤，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽視了語言的文化，導(dǎo)致學(xué)生難以透徹地理解語言，正確地使用語言。對于一個學(xué)語言者來說，了解所學(xué)語言國家的文化背景是非常重要的。英語作為一種語言，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)其語言本身，還要融入文化的學(xué)習(xí)。英語歌曲本身就是一種文化，它是人類生活、情感的反映。它所涉及的有關(guān)文化背景知識，有助于了解西方人的生活、思想、歷史、社會等。因此，恰當?shù)剡\用英文歌曲能促進背景文化教學(xué)，可以使學(xué)生從歌曲中學(xué)習(xí)外國文化以及社會變遷的時代背景。

二、在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中如何運用英語歌

1.在課前熱身環(huán)節(jié)中引入英語歌曲，以激發(fā)興趣

案例（牛津小學(xué)英語5A Unit 3）：

學(xué)習(xí)是一項很繁瑣的活動，學(xué)生每天都要面對這一項活動，如果課堂上學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生的積極性就會很低，一節(jié)課下來，有些學(xué)生就會利用課間10分鐘盡情地玩，在這樣的激情中，學(xué)生如何在下一節(jié)課把精神集中起來呢？因此，在英語課堂中，我們往往會以唱首英語歌作為熱身活動。唱歌不僅使教師有了激情、學(xué)生有了積極性，還能使學(xué)生從課間10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上做好上課的準備。但是教師應(yīng)注意盡量選擇與新授課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，唱與所學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的歌，它可以喚起學(xué)生腦海中的存儲知識，一邊聽著熟悉的音樂，一邊唱起熟悉的歌曲，并配上動作或游戲，在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來，精神集中了，開展教學(xué)就方便多了。而與此同時，我們也能自然地引出本節(jié)課的新授內(nèi)容。

2.在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)中引入英語歌曲，以鞏固知識

案例（牛津小學(xué)英語3A Unit 8）：

教師利用簡單的歌曲引入今天學(xué)習(xí)的句型“Let’s go to … ”和單詞park。教師根據(jù)學(xué)生的認知特點和水平設(shè)計教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，如耳聽、眼看、腦猜、口讀來參與活動，注意知識性和趣味性相結(jié)合，高度調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生在唱的同時，學(xué)到了詞句，記住了新知識。在學(xué)生已經(jīng)能唱出第一段的情況下，讓學(xué)生自己聽一聽第二段歌詞與第一段歌詞的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)地點發(fā)生了變化，很自然地學(xué)習(xí)zoo一詞。接著，教師在學(xué)生學(xué)會唱第二段之后，讓學(xué)生自己對兩段歌詞進行整合，從而完整地唱出兩段內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)已學(xué)的句型“Let’s go to…”通過聽和模仿進而學(xué)習(xí)了新的一段歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也對新學(xué)句型進行了鞏固。

在冗長的知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直處在精神緊張的狀態(tài)，他們很容易就會覺得疲倦。如果我們能借助一些簡短、易上口的英語歌曲，將需要學(xué)的詞和句子唱出來，那么不僅能舒緩學(xué)生的情緒，還可以幫助他們對感知的語言知識在頭腦中慢慢復(fù)蘇，將知識性與趣味性緊密結(jié)合起來，有效地將語言學(xué)習(xí)與生動、活潑、有趣的音樂情境相結(jié)合。在這一過程中，學(xué)生耳聽，口唱，手做動作，心想，腦悟詞、句，在視、聽、思協(xié)調(diào)活動中加深對語言知識的感知、領(lǐng)悟和理解，有益于學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)語言知識。教與學(xué)的過程因此而變得生動精彩。

3.在鞏固拓展環(huán)節(jié)中引入英語歌曲，以發(fā)展?jié)撃?/p>

案例（牛津小學(xué)英語5A Unit 6）：

一節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)把所要掌握的知識任務(wù)完成了，但學(xué)生的潛能是無限的，因此，在鞏固擴展階段，我們可以引入有發(fā)展性的英語歌曲，可進行編曲或演唱。編曲就是讓學(xué)生以小組形式，將所學(xué)的詞、句，仿照學(xué)生所熟悉的英語歌曲的韻拍節(jié)奏，編出與之相同的歌曲，或替換原歌曲的某個詞、句，然后歌唱。當然，對于不同層次的學(xué)生，我們也可以適當?shù)姆謱?，能力強的難度也可以相對大一些。教學(xué)重難點與歌曲相結(jié)合，對幫助學(xué)生掌握單詞是非常有效的。它可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，通過團體協(xié)作，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識，變枯燥為樂趣。

4.課中適當穿插英語歌曲，以調(diào)節(jié)情緒、調(diào)整注意力

小學(xué)生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。因此，在上課的過程中，教師應(yīng)當隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始思想不集中的時候，不妨和學(xué)生唱兩句。

如：

以上的歌詞和旋律都可以隨機應(yīng)變，根據(jù)課堂的需要進行修改，學(xué)生只要能用和教師同樣的旋律唱出自己的答案即可。

這種采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造出生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興趣盎然，注意力也能重新集中起來，提高學(xué)習(xí)效率。

當然，英語歌曲的教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受美、鑒賞美。音樂給人智慧，悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用。英語歌曲教學(xué)也簡便易行，操作性強，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受學(xué)生的歡迎。

在小學(xué)英語教學(xué)中，如果我們能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。一方面真正做到了寓教于樂，另一方面學(xué)生也真正體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，每一位教師都不能忽視英語歌曲在課堂教學(xué)中的作用，應(yīng)充分發(fā)揮歌曲在課堂教學(xué)中的作用，讓我們的英語課堂變得豐富多彩，有聲有色。讓音樂唱響英語課堂！

（特約編輯 熊疊麗）