在趣味、快樂、合作中享受英語課堂

近幾年來，伴隨著我國新課改理念的不斷深入，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的要求。小學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生英語聽、說、讀、寫方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)有著重要而積極的作用。但由于英語是一種外來語言，學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度且較為枯燥，尤其是對心智發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來說，注意力難以集中，加之英語教學(xué)活動(dòng)大多形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高。趣味教學(xué)法是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用游戲、歌曲等多種趣味性的方式教授知識(shí)的教學(xué)方法，應(yīng)用于課堂教學(xué)中能有效地提高學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文分別從應(yīng)用幽默、英語交談以及歌曲游戲三方面來探討趣味教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、適當(dāng)應(yīng)用幽默，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)雖然以教和學(xué)的關(guān)系為主，但畢竟不是唯一的，教師與學(xué)生之間的思想和感情交流也是其中必不可缺的一部分。而且小學(xué)階段的學(xué)生“親師性”比較強(qiáng)，如果對某個(gè)教師比較喜愛就會(huì)對這位教師的課很感興趣，更愿意聽這位教師的課。所以，教師要多多關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)掘，增強(qiáng)其自信心。小學(xué)生本身好動(dòng)，好奇心很強(qiáng)，要提高小學(xué)英語課堂的趣味性，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用不同的圖片、實(shí)物等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“顏色”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些不同顏色的紙片，隨機(jī)抽出不同的圖片讓學(xué)生用英語進(jìn)行作答，在學(xué)習(xí)水果和學(xué)習(xí)用品時(shí)，也可以利用這種方法，提高課堂的趣味性，使小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語。此外，教師在課堂上還可以講一些簡單的英語笑話并仔細(xì)地講述其中意義，恰當(dāng)?shù)挠哪茉谧寣W(xué)生對教學(xué)回味無窮的同時(shí)，使其產(chǎn)生對課堂的期待，這是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的很好方式。

二、應(yīng)用英語交談，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)對任何課程教學(xué)來說都是十分必要的，教師可以通過對活動(dòng)化、交際化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供更多聽說讀寫的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉悅快樂。在課堂上，一些簡單的對話應(yīng)盡量地使用英語，如上課前可用“Good morning everybody.”與學(xué)生打招呼，同時(shí)也盡力讓學(xué)生在課堂上使用英語交流，為學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)，提高小學(xué)生對英語的聽說能力。比如在進(jìn)行Hap?py birthday的話題時(shí)，教師可以讓近期過生日或者生日已經(jīng)過去的學(xué)生說出自己的生日想怎么過，過得怎么樣。或者假設(shè)學(xué)生為某個(gè)同學(xué)過生日并引出當(dāng)時(shí)都應(yīng)該說什么話來祝福，要帶什么禮物去，這樣課堂氛圍就會(huì)活躍起來，學(xué)生在這種英語氛圍下也會(huì)表達(dá)得更加隨意和有激情。也可以通過對中英文差異的尋找和講解調(diào)動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性。比如中國人打招呼都說“吃飯了沒？”“天氣真好啊！”之類，西方人則說“你今天穿得很漂亮?！钡鹊?，通過對比不僅提高了課堂的趣味性，學(xué)生也能快速地理解和記憶知識(shí)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

三、利用歌曲游戲，活躍英語課堂氛圍

嚴(yán)肅死板的英語課堂，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力乃至壓抑，會(huì)因?yàn)楹ε聦W(xué)不會(huì)或被點(diǎn)名提問等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而如果在課堂中加入歌曲游戲，則能營造出輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們在音樂游戲中掌握知識(shí)。教學(xué)中，教師可以將一些單詞與小學(xué)生熟悉的兒歌結(jié)合起來，如“你拍一，我拍一，window，window是窗子”，借助兒歌朗朗上口的旋律鞏固小學(xué)生對單詞的記憶，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生形成良好的語感。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，將游戲活動(dòng)引入課堂，能讓小學(xué)生在快樂的環(huán)境中汲取新知識(shí)，不僅能培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深印象，使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加牢固。如學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱的時(shí)候，可事先準(zhǔn)備好兩組卡片，一組卡片是動(dòng)物圖片，在另一組卡片上寫對應(yīng)的動(dòng)物的英文名稱，將學(xué)生分成兩組，將兩組卡片分別發(fā)放給兩組學(xué)生，由拿著寫有動(dòng)物名稱組的學(xué)生念出卡片上的單詞，拿著動(dòng)物圖片的學(xué)生則在聽到與自己手上的動(dòng)物圖片相對應(yīng)的單詞時(shí)，迅速地跑到念出單詞的同學(xué)身邊，結(jié)成朋友。也可以采用“擊鼓傳花”的方式，由教師喊“Begin”后，讓學(xué)生將手中的單詞卡或者圖片傳給下一個(gè)同學(xué)，喊“Stop”后學(xué)生停下動(dòng)作，由拿到卡片的學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目，如唱一首英文兒歌或是說一些學(xué)過的單詞。也可以讓學(xué)生根據(jù)教師的指令做一些動(dòng)作，如教師說出動(dòng)物的名字，學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲等，利用游戲的方法讓學(xué)生輕松地掌握新知識(shí)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，學(xué)習(xí)興趣是重要的成分，學(xué)生只有帶著強(qiáng)烈的求知欲才會(huì)更加踴躍地去學(xué)習(xí)和思考。尤其對于小學(xué)生而言，天生好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心，對任何事物都有一定的求知欲。因此，小學(xué)教師必須要注意提高小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，運(yùn)用多種趣味性的手段能夠使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)及充實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，最終更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 黃 曉）