淺談小學(xué)英語教學(xué)的主要問題及應(yīng)對措施

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

古人云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在我看來，進(jìn)行孩子的教育也是一樣的。要在充分了解孩子身心特點(diǎn)的情況下，根據(jù)他們在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題，對其進(jìn)行根源性的改正。

處于小學(xué)階段的兒童具有模仿能力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)和創(chuàng)造力強(qiáng)等優(yōu)勢。這個(gè)階段是小學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。小學(xué)生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長，他們的行為會漸漸形成習(xí)慣，性格也就越來越穩(wěn)定，越來越難以改變了。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。所以，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們要站在孩子的角度看待英語教學(xué)，充分體諒他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)的理解能力，在情感上給予其尊重和肯定，讓孩子在被充分信任的條件下，樹立起英語學(xué)習(xí)的自信。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，也正是因?yàn)槿绱耍麄冏⒁饬械臅r(shí)間較短，自制力也比成年人差。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力最長只能集中10到15分鐘左右，此后，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，他們的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢，自信心也直接影響英語學(xué)習(xí)。積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量，具備自信心的孩子，往往思維活躍、記憶力強(qiáng)、觀察力敏銳、想象力豐富、擅長語言學(xué)習(xí)。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周圍的一些同學(xué)有明顯的差距，自我評價(jià)低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，長此以往，有些學(xué)生會悲觀失望，自暴自棄。有些小學(xué)生上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了他們學(xué)英語的進(jìn)度和深度。

二、針對問題，調(diào)整應(yīng)對措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母，在小學(xué)生英語課堂教學(xué)中尤為重要。新課改要求我們在小學(xué)英語的教學(xué)階段，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)英語課程是在小學(xué)三年級時(shí)開設(shè)的，由于剛剛接觸英語這門新課程，不少孩子都會感到很新奇有趣，對英語的感興趣程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的學(xué)科。在這種現(xiàn)象之下，我們可以因勢利導(dǎo)，通過孩子們對英語的興趣激發(fā)他們的求知欲，通過正面引導(dǎo)，鞏固他們對英語的興趣。在英語課堂教學(xué)中，游戲是學(xué)生展示自我的機(jī)會，英語學(xué)習(xí)中的游戲可以幫助學(xué)生鞏固詞匯、練習(xí)句型和培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。游戲使小學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與課堂中，大聲說英語，益于提高自己的聽說能力，有效地幫助記憶語言材料，能幫助其集中精力。教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。做出適應(yīng)學(xué)生起點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評價(jià)，法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處都有的。對于我們的眼睛而言，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡英語，愛上英語課。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的，要真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到實(shí)效，只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)英語語感

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段小學(xué)英語課程的目的是建立小學(xué)生學(xué)英語初步的語感，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)英語的興趣。由此可見，英語語感的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語感。英語語感對于英語教學(xué)和英語的運(yùn)用，起著重要的作用。學(xué)生通過英語實(shí)踐而獲得經(jīng)驗(yàn)上的啟迪，從而可以創(chuàng)造性地獲得適合自己個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而能主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，這既能解決“教學(xué)生會學(xué)”的問題，也能解決“如何教學(xué)生學(xué)”的問題。在英語教學(xué)中，學(xué)生語言能力提高的體現(xiàn)就是語言習(xí)慣和語言感受的形成和發(fā)展。培養(yǎng)并發(fā)展英語語感是培養(yǎng)英語語言能力，提高英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。語感是一種難以名狀，但又確確實(shí)實(shí)存在的、非常有用的對語言的感覺。教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。教小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，第一，要把語感的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中；第二，創(chuàng)設(shè)情境，熏陶語感；第三，開展利于語感的趣味性朗讀；第四，組織英語課外活動(dòng)；第五，了解中西文化的差異?？傊?，要把語感的訓(xùn)練落實(shí)到英語教學(xué)與活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的語感，不斷提高其英語技能，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，英語教育也成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。在學(xué)校中，教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間存在多層次與全方位的接觸和聯(lián)系。在運(yùn)用言語技巧進(jìn)行相互間的溝通和交流時(shí)，恰如其分地穿插非言語行為，定會取得畫龍點(diǎn)睛的效果。

（責(zé)編 黃 曉）