小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)途徑的探索

在學(xué)習(xí)的過程中，知識其實是沒有界限的，很多看似不相關(guān)的東西都是相互聯(lián)系的。在我國的現(xiàn)代化教育中，為了使教育與國際接軌，引進了西方的知識分科體系?，F(xiàn)有的知識教育體系，由于學(xué)科分科使得課堂教授的很多知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)，與其他的相關(guān)學(xué)科彼此孤立，使得學(xué)生學(xué)到的知識不能很好的解決，以至于出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。因此，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教師要注意實施綜合化教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)要做到以下幾個方面。

一、改變傳統(tǒng)知識傳授方式，合理設(shè)置綜合化教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)代教育理念中，數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)要達到兩個目標(biāo)：一是使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，掌握社會生活所必需的數(shù)學(xué)知識和技能；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)的目標(biāo)只是局限于數(shù)學(xué)知識的教授及其簡單的應(yīng)用，所有的教學(xué)設(shè)計和課程也都是圍繞這一目標(biāo)進行的。這樣不僅造成了教學(xué)資源的浪費，而且阻礙了數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)的進行。

教師要進行小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)，就要積極利用新課程要求的標(biāo)準，改變自己的教學(xué)方式和教育理念，樹立“知識與能力并重、過程與方法同行、培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀”的三維立體教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)教育能夠真正適應(yīng)時代的要求。

二、不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，進行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合化

1.把課堂知識與學(xué)生的實際生活緊密相連

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾很早就針對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的原則，也就是說數(shù)學(xué)教育要做到“源于現(xiàn)實，扎根現(xiàn)實，在現(xiàn)實中得到應(yīng)用”。這就要求教師進行數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)，把課堂知識與實際生活、數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生能夠通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來了解自己周圍的世界。，教師能從生活中發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)價值、教學(xué)意義、現(xiàn)實意義并且與生活有緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行觀察、實驗、猜想、驗證，使得學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形面積”這一部分知識時，教師可以先組織學(xué)生對自己身邊常見的課本、文具盒等物體的面積進行測量計算，也可以啟發(fā)學(xué)生對一些較大的物體（如房屋、操場等）進行測量估算，使學(xué)生能夠熟練掌握測量的方法以及計算面積的方法。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生對知識的應(yīng)用進行進一步的思考。比如，讓學(xué)生觀察教室的地板，通過測量教室的面積、瓷磚的面積來計算教室中瓷磚的數(shù)量，然后告訴學(xué)生瓷磚的價格，再讓學(xué)生對裝修教室鋪設(shè)地板磚的費用進行估算。

教師采用這種綜合化教學(xué)的方式，使學(xué)生所學(xué)的知識在動手操作的過程中得到了延伸和擴展。同時，在實踐的過程中，學(xué)生對面積的大小有了更加形象的認識，在以后的生活中能夠更好地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于實際生活，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.把數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進行有機結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常枯燥無味的學(xué)科，它不像語文學(xué)科那樣語言優(yōu)美、生動有趣，也不像英語學(xué)科使學(xué)生感到新奇，更不像自然學(xué)科那樣充滿大自然的奧秘，令人向往。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生整天面對枯燥的數(shù)字和教師沒完沒了的講解，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

因此，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，采用綜合化教學(xué)的方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進行有機結(jié)合。

例如，把數(shù)學(xué)教學(xué)與語文進行結(jié)合。在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語文可以說是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有擁有足夠的文字知識，學(xué)生才能夠順利地進行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與語文更是相互聯(lián)系，不可分割。在學(xué)生學(xué)習(xí)“倒數(shù)”的知識時，如果只是進行單調(diào)的講解是很難給學(xué)生留下深刻印象的。這時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對“倒”進行了解分析，“倒”字的具體含義是“上下顛倒的”，學(xué)生通過理解“倒”的含義，深刻體會到了倒數(shù)的意思。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既鞏固了自己的語文知識，又更好地掌握了數(shù)學(xué)知識。

可見，把數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合的綜合化教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深刻地理解與掌握知識起到了十分重要的作用，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方法，是勢在必行的教育方式。隨著教育工作者的不斷探索，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合化教學(xué)的途徑也會不斷的增加，這就要求教師在教學(xué)的過程中要敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

（責(zé)編 黃春香）