教學中如何體現(xiàn)數(shù)學新課程理念

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者?！睌?shù)學課堂教學中，教師要開發(fā)各種課程資源，引導學生自主探索、動手操作與合作交流。那么，如何將新課程理念落實到課堂教學中呢？下面，我以“位置與方向”一課教學為例進行說明。

一、新課導入，體現(xiàn)生活化教學理念

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在自己身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！币虼?，課堂教學中，教師要注重聯(lián)系學生的實際生活創(chuàng)設情境，體現(xiàn)生活化的教學理念。如課始，我通過創(chuàng)設情境來導入新課。

師：同學們，平時你們都喜歡做些什么運動呢？（生答略）

師：看來，大家的體育愛好都很廣泛。今天老師帶領大家去認識一種新的運動，請看大屏幕。（課件出示公園定向運動圖）從圖中你得到了哪些信息？（簡單介紹定向運動）

……

“定向運動”是一項借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進的體育活動。通過激活學生的已有生活經(jīng)驗，引導他們在具體情境中探索解決問題，深入學習數(shù)學、理解數(shù)學。

二、建構過程，體現(xiàn)探究性學習理念

《數(shù)學課程標準》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！闭n堂教學中，教師要體現(xiàn)探究性學習理念，就要注重引導學生參與自主建構知識的過程。如在探究例1時，我先出示教材第18頁例1中的圖（如下），讓學生自己觀察學習，自學后再讓學生自主提出問題，進行合作探究。

[1號檢查點在東偏北30°的方向上。][北][西][東][南][大約要走1千米。][30°][1千米][起點]

師：看到教材中第18頁的例1，你們有什么疑問？

生1：為什么是東偏北30度，而不是60度？

生2：為什么說是東偏北而不是北偏東？

生3：大約走1千米是從哪里算起？

……

上述教學體現(xiàn)了探究性學習理念，學生小組討論自學后發(fā)現(xiàn)的問題。

1.討論

師：例1中，1號位置為什么說是東偏北30度，而不是60度？

生4：我想，既然是東偏北，應該從東邊起量這個角度，也就是量角器的0刻度線與東方向標對齊。

師：你們親自量一量是不是30度。

生（眾）：真的是從東邊量起得30度，而不是從北邊量起，所以說東偏北。

師：為什么說是東偏北30度，而不是60度呢？仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？

生5：如果取60度的話，這一點離東邊太遠了。

生6：這一點的位置離東邊近，所以取小角30度。

……

這樣將錯就錯地把學生的錯誤轉為新的學習資源，引導學生探究，使學生在對比中發(fā)現(xiàn)了正確的方法。最后，學生總結得出：方向的確定應從離近的那條方向標上量、讀起，如東偏北30°等；量角是最關鍵的一步，要把量角器的中心與起點對齊，0刻度線離近的方向標對齊。

2.深究

師：大約走1千米是從哪里算起？用多長的線段表示1千米？（生答略）

師：現(xiàn)在你們明白例1的1號檢查點的方向與位置的描述了吧？

眾（生）：明白了，1號檢查點在東偏北30度的方向上，大約是1千米。

……

三、鞏固練習，體現(xiàn)合作化學習理念

教師應創(chuàng)造性地使用教材，將書上靜態(tài)呈現(xiàn)的知識結論轉化為學生主動探索、發(fā)現(xiàn)的對象，使學生的觀察、思考、猜想、探索有一定的憑借。如學生探討例1后教師拓展教材，把方向改變成四個不同的方向，并給每組學生安排一個方向來動手操作，討論出它的位置與方向。

P點位置：北偏東20度，距離是1千米；

Q點位置：西偏北45度，距離是1千米；

R點位置：南偏西30度，距離是1千米；

M點位置：南偏東20度，距離是1千米。

師：同學們都做得很正確。

2.改變距離畫一畫位置

就這樣，教師有意識地將參考點移動到不同的方向上，讓學生分組討論不同點的方向描述方法，使學生通過這四個不同方向描述的比較，領悟物體位置與方向的描述方法。同時，在組織學生合作學習中，組內(nèi)互相幫助協(xié)作完成量角、度距離等工作，且男女生之間互相比拼，激發(fā)了學生的學習熱情，課堂氣氛動靜有序、張弛有度，創(chuàng)造了精彩的課堂教學。

總之，這節(jié)課是有創(chuàng)新和創(chuàng)意的教學實踐，體現(xiàn)了新課程“生活化、自主學習、探究學習和合作學習”的理念，使教學收到了良好的效果。

（責編 杜 華）