淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

徐璐

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的必要階段。對初中美術(shù)教學(xué)如何滲透情感教育展開分析和討論，以促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)教學(xué)；滲透

美術(shù)是人類情感的產(chǎn)物，是人類情感最直觀的表達(dá)和宣泄，美育也是藝術(shù)教育的核心。學(xué)生進(jìn)入初中后，情感發(fā)生變化，因此，在美術(shù)課堂上教師需改變教學(xué)方案，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生正確審美觀的形成。通過情感教育的滲透作用，培養(yǎng)教師情感教育的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的作用

情感教育是初中美術(shù)教學(xué)過程的重要組成部分，是指教師利用傳授內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的政治、思想、道德教育等，通過充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，對周圍事物產(chǎn)生積極的社會體驗(yàn)。情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，使美術(shù)知識與情感教育相結(jié)合，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長提供了保障。

二、如何將情感教育滲透在初中美術(shù)教學(xué)中

1.提高教師的素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀

教師應(yīng)通過自己的行為舉止來影響學(xué)生，以親切的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。情感教育是一個潤物無聲的過程，只有將其融入教學(xué)中，給予學(xué)生美德享受，才能培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的品德，大大促進(jìn)學(xué)生修養(yǎng)的提高。例如，教師可為課堂設(shè)計(jì)多媒體圖文、安排盡善盡美的授課語言甚至合理的服裝搭配，促進(jìn)學(xué)生形成正確人生觀和審美觀。

2.利用情感素材，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

初中美術(shù)教材中蘊(yùn)含著大量的情感教育資源，教師需帶領(lǐng)學(xué)生對教材中的情感教育素材進(jìn)行充分發(fā)掘，使學(xué)生對素材中負(fù)載的情感教育價值得到深刻的理解和認(rèn)同。例如，人教版七年級美術(shù)教材中對勞動是人類創(chuàng)造力的源泉進(jìn)行了深入的分析，教師可根據(jù)這個內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動價值觀。此外，美術(shù)教材中還有很多引導(dǎo)學(xué)生形成愛國意識、正確勞動態(tài)度、良好習(xí)慣的篇章，教師可采用這些素材開展情感教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度

積極的生活態(tài)度能促進(jìn)學(xué)生感悟周圍的積極因素，幫助學(xué)生形成良好的情感調(diào)控能力。教師可以在課余時間與學(xué)生一起參觀民間美術(shù)作品展，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中包含的審美性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情，塑造學(xué)生樂觀、積極的生活態(tài)度。

總之，教師需根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知程度和心理需求，在潛移默化中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透，力求初中美術(shù)教學(xué)做到智育和德育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

參考文獻(xiàn)：

李孝仙.初中美術(shù)情感教育雜談[J].快樂閱讀，2011（06）.

（作者單位 山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 劉青梅