構建以生活為基礎的高中思想政治課堂

于淑杰

摘 要：《普通高中思想政治課程標準》指出：“本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象有機結合的課程模塊……”這是新課程改革對思想政治課堂教學的基本理念之一。

關鍵詞：高中思想政治；生活；生活問題；多媒體

伴隨著新課程改革的不斷推進，生活化的思想政治課堂已成為一種趨勢，一種可以調動學生的學習積極性，提高學生學習效率的一種教學方式。而且，在整個高中思想政治必修教材（經(jīng)濟與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學）中我們也可以看出新課程改革的核心理念也是生活化。所以，作為思想政治教師的我們要轉變教學觀念，要采用多樣化的教學模式將學生熟悉的情境引入課堂，使學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的政治知識。

一、創(chuàng)設生活問題，調動學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說，在授課的時候，我們要有意識地培養(yǎng)學生的主體性，使學生在熟悉的生活情境中學會探究，學生在自主學習。

例如，在教學《文化在繼承中發(fā)展》時，為了讓學生能夠更好地明白影響文化發(fā)展的因素以及教育在文化傳統(tǒng)中的繼承性。在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個材料：

材料一：京戲臉譜可以是說是我國的國粹，但是，隨著時代的發(fā)展越來越少的人喜歡它，其中唱的說的都是方言，越來越趕不上潮流；然而，一些音樂人開始創(chuàng)新，將這精彩的中華瑰寶與現(xiàn)在的rap相結合，新的形式開始讓一些青年人所接受。這則材料中的變化說明了什么？

材料二：對于傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，我們首先應該是繼承，其次是發(fā)展。你怎么看待這句話。

引導學生思考上述的兩個問題，一方面可以幫助學生更好地理解本節(jié)課的重難點內(nèi)容，另一方面，這些材料都是學生熟知的，學生在解決問題的過程中應用意識也會得到提高。因此，在授課的時候，教師要創(chuàng)設有效的問題情境，使學生在輕松的環(huán)境中獲得學會思考，進而調動學生的學習積極性，使學生真正成為課堂的主人。

二、借多媒體教學，將課堂形象化

多媒體是現(xiàn)代教學手段的重要教學形式，其集視頻、音頻、動畫等為一體的優(yōu)勢不但可以將枯燥的思想政治課堂形象化，而且，對學生正確地理解思想品德知識，突破重難點也起著不可替代的作用。因此，在授課的時候，教師要恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術輔助教學，切忌將課堂由“滿堂灌”轉為“滿堂翻”，這樣將適得其反，嚴重阻礙課堂效率的提高。

例如，在教學《影響價格的因素》時，為了調動學生的學習積極性，也為了讓學生更好地理解影響價格變動的因素，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了《大宅門》中七爺和涂二爺?shù)纫恍腥说桨矅ミM購黃連的片段，第一天涂二爺放出風說是要1000多斤的黃連，而且第一天就購買了少量的黃連，各大藥商看準了機會結果幾天之后，醫(yī)藥市場上黃連泛濫，價格狂跌，為最后購買節(jié)省了不少銀兩。之后，又引導學生看了一些數(shù)據(jù)，節(jié)日前后一些商品價格的變動等，接著讓學生思考，影響價格的因素是什么，是如何影響價格的？商品的價格到底是由什么決定的。熟悉的情境展示，不但可以幫助學生理解價格變動的因素，而且為調動學生的學習熱情也起著非常重要的作用。當然，多媒體的形象展示也打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶無趣，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

總之，在思想政治教學中，教師要與學生的實際生活相結合，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，進而促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

韓春.淺談構建生活化高中思想政治課堂的意義和途徑[J].學園：教育科研，2012（04）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特托克托縣民族中學）

編輯 王團蘭