淺談對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的輔導(dǎo)

陳梅英

摘 要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成為青少年新的精神疾病。因此，在學(xué)校積極開展網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的輔導(dǎo)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮；輔導(dǎo)誤區(qū)；形成原因

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落，可是它在給我們帶來(lái)極大好處的同時(shí)，卻出現(xiàn)了新的問(wèn)題——“網(wǎng)絡(luò)成癮”。在被網(wǎng)絡(luò)影響的人群中，青少年占據(jù)多數(shù)，青少年作為社會(huì)的主要成員，正處于自我意識(shí)逐步發(fā)展但自我控制能力較差的時(shí)期。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是家長(zhǎng)、學(xué)校及教師為之苦惱的大問(wèn)題，因此，在學(xué)校積極開展網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的輔導(dǎo)也就顯得尤為重要，那么，該如何針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行輔導(dǎo)？

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的形成原因

網(wǎng)絡(luò)成癮是指由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)分依賴而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的一種現(xiàn)象。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要特征是：無(wú)節(jié)制地花大量時(shí)間上網(wǎng)；必須增加上網(wǎng)時(shí)間才能獲得滿足感；不能上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)異常情緒體驗(yàn)，無(wú)心學(xué)習(xí)或人際關(guān)系惡化；會(huì)想盡一切辦法去上網(wǎng)等。

心理學(xué)研究中常提到的一個(gè)問(wèn)題是：行為人行為背后的原因是什么？也就是說(shuō)只有了解了網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生行為背后的原因，才能對(duì)癥下藥地做好這些學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我們不難發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生因?yàn)榕c父母、同學(xué)或老師之間的關(guān)系不好，心中產(chǎn)生怨煩情緒無(wú)處發(fā)泄而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮，這類學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)多是打暴力游戲，把自己怨恨的人假想成游戲中的敵人，用“機(jī)槍”掃射或用“刀”砍等游戲方式發(fā)泄心中的不滿；有些學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上、上課效率低下、作業(yè)不會(huì)做、考試成績(jī)不好、失落感大而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮，這類學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)多是打游戲，通過(guò)體驗(yàn)游戲的成功感來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的失落；有些學(xué)生是因?yàn)楦改赣H長(zhǎng)期不在身邊或是父母不重視和孩子溝通，學(xué)生感受不到愛與歸屬的需求而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮，這類學(xué)生上網(wǎng)多是和同學(xué)或異性聊天，通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的“愛”來(lái)彌補(bǔ)失去的關(guān)愛。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的輔導(dǎo)誤區(qū)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理輔導(dǎo)，有的教師常采用談話的方式告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心健康、學(xué)習(xí)成績(jī)的危害與影響，要求這些學(xué)生以學(xué)習(xí)為重、擺脫網(wǎng)癮；有的教師開展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”為主題的班級(jí)活動(dòng)，要求全班同學(xué)在承諾書上簽名保證不去網(wǎng)吧上網(wǎng)，并將承諾書張貼在教室的醒目位置，要求學(xué)生擺脫網(wǎng)癮。但這些做法往往出現(xiàn)的情況是：這些有網(wǎng)癮的學(xué)生都是口頭答應(yīng)不上網(wǎng)了，背地里卻照常溜進(jìn)網(wǎng)吧過(guò)網(wǎng)癮。在上述教育方式無(wú)效的情況下，教師往往采取告知家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的指責(zé)、打罵、控制零花錢、限制自由、寫保證書等方式進(jìn)行強(qiáng)行控制，但這些有網(wǎng)癮的學(xué)生，經(jīng)常是表面上屈服，背地里卻躲避老師和家長(zhǎng)，甚至半夜爬墻外出，不顧危險(xiǎn)到網(wǎng)吧里過(guò)網(wǎng)癮。

三、網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的輔導(dǎo)對(duì)策

對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理輔導(dǎo)，一定要耐心地查出學(xué)生行為背后的原因，從而有效做好這些學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。比如，對(duì)于與父母、同學(xué)或老師關(guān)系不好的而沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，我們的家長(zhǎng)、老師要主動(dòng)和這類學(xué)生溝通，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，要通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)與這些學(xué)生的情感交流，讓他們?cè)趯W(xué)校、在家里感受到愛與歸屬的需求并逐漸控制上網(wǎng)時(shí)間，擺脫網(wǎng)癮；對(duì)于因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身努力、同學(xué)幫助、請(qǐng)教老師等方式把各科中不理解的題目變成理解，把不會(huì)做的題目變成會(huì)做，這樣一天一天積累把成績(jī)提高上去，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)上游戲帶來(lái)的成功感；對(duì)于心中藏著煩惱無(wú)處傾訴而產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，我

們的家長(zhǎng)、教師要多和這些學(xué)生溝通，成為他們的知心朋友，定時(shí)和他們交談，做他們的傾聽者，讓他們把心中煩惱傾訴出來(lái)的同時(shí)加以引導(dǎo)，從而逐步控制上網(wǎng)的時(shí)間，擺脫網(wǎng)癮。

（作者單位 福建省龍巖市武平縣第二中學(xué)）

編輯 溫雪蓮