小學(xué)生德育要“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”

肖圣西

【摘 要】本文從學(xué)校工作的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教師的日常工作，對(duì)教師提出切實(shí)要求，只要在工作中做到從小處入手，做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”，堅(jiān)持不懈，就能取得很好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】“嚴(yán)”字當(dāng)頭；“細(xì)”處入手；講究“實(shí)”效；貴在“恒”字

小學(xué)是人正式學(xué)習(xí)的開(kāi)始，小學(xué)生剛剛從家庭步入社會(huì)，他們接受能力強(qiáng)，易受教育，這個(gè)階段受到什么樣的德育教育，往往在人一生的發(fā)展中起決定作用。同時(shí)小學(xué)生現(xiàn)階段獨(dú)生子女多，有很多不良的習(xí)慣、品質(zhì)影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)，這就要求我們要更加重視小學(xué)生的德育工作。要在德育工作中抓出實(shí)效，就要在實(shí)際工作做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”。

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭

1、對(duì)教師嚴(yán)格要求。要求嚴(yán)，并不是只對(duì)學(xué)生嚴(yán)，學(xué)校要對(duì)每一位教師嚴(yán)格要求。每一位教師都是德育的實(shí)施者，學(xué)生的效仿者。教師的行為規(guī)范直接影響著學(xué)生行為的養(yǎng)成，因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師行為規(guī)范的考核。要建立學(xué)校、教師、社會(huì)家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系，通過(guò)聽(tīng)課互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)反映等途徑，及時(shí)把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書(shū)育人的情況。每學(xué)期要對(duì)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師進(jìn)行表彰，對(duì)有問(wèn)題的教職工予以應(yīng)有的批評(píng)教育，嚴(yán)重的給予處分，考核評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定時(shí)實(shí)行一票否決，從而規(guī)范教師的行為。

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以每一位教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)。

二、“細(xì)”處入手

行為規(guī)范教育是學(xué)生德育教育的重點(diǎn)，需有重點(diǎn)地分層次進(jìn)行。低學(xué)生可通過(guò)通俗易懂的兒歌、講故事等形式，滲透小學(xué)生行為規(guī)范，讓學(xué)生在公共場(chǎng)所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物；不在墻壁、桌面亂刻亂畫(huà)，保持地面、黑板、桌凳、窗臺(tái)的潔凈；養(yǎng)成愛(ài)清潔的好習(xí)慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年級(jí)小學(xué)生漸漸有了自我意識(shí)，開(kāi)始會(huì)主動(dòng)思考、判斷是非對(duì)錯(cuò)。中年級(jí)通過(guò)編故事、行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、達(dá)標(biāo)等形式強(qiáng)化常規(guī)制度。高年級(jí)小學(xué)生已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律，結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”進(jìn)行各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，高年級(jí)可以通過(guò)出黑板報(bào)、演講會(huì)等鞏固常規(guī)制度，都能促使學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏的精神。行為習(xí)慣就是生活中的細(xì)處，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是做好生活中、學(xué)習(xí)中的細(xì)小地方。學(xué)校對(duì)日常規(guī)范管理和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定學(xué)校一日常規(guī)細(xì)則，每個(gè)年級(jí)的德育工作目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)星期都有具體的德育活動(dòng)目標(biāo)，并從學(xué)生熟悉的身邊小事情做起，從每一句話(huà)，每一個(gè)習(xí)慣做起。

三、講究“實(shí)”效

我們德育工作者常有這樣的感受，多少次苦口婆心地教誨，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微。像愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)黨之類(lèi)的大道理，對(duì)于生活在殷實(shí)家庭的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育者的語(yǔ)言總是顯得蒼白無(wú)力，諸如此類(lèi)的疑惑和難以把握讓教育者感到尷尬。我們的教育特別是小學(xué)德育要走出這種“唱高調(diào)，不實(shí)際”的誤區(qū)，一定要從實(shí)際生活人手，講究教育實(shí)效。如上面例子，怎樣激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)影片與書(shū)籍，這似乎離孩子們的生活太遠(yuǎn)了。我們應(yīng)該在教育中讓孩子知道該怎樣好好做人，好好學(xué)習(xí)，好好生活。并與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，譬如開(kāi)展如“好孩子，做家務(wù)”的活動(dòng)。用實(shí)際的行動(dòng)取代高調(diào)的口號(hào)，讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實(shí)而有效?！百N近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”是我們德育講究實(shí)效的原則。一年級(jí)小學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，只有在良好行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做一名合格的小學(xué)生。平時(shí)站隊(duì)做操時(shí)，學(xué)生會(huì)在班主任老師的引導(dǎo)下說(shuō)：“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來(lái)快靜齊……”，這樣把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。事實(shí)證明，充滿(mǎn)著童趣而又有教育意義的兒歌或童話(huà)，會(huì)給我們德育帶來(lái)了預(yù)期效果。如果我們能把適應(yīng)未成年人成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受能力的、從他們思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)的事例，通過(guò)深入淺出的載體，用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的故事，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生參與其中，這樣就更加具有吸引力和感染力，教育也就起到良好的效果。接下來(lái)的日子里課堂上孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足，也總能看到他們端坐的身影。此時(shí)此刻，筆者不禁想起烏申斯基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。”與其嚴(yán)肅地說(shuō)上幾十句“上課不要做小動(dòng)作”的話(huà)，不如用愉快的心情和孩子們一起走進(jìn)童話(huà)世界。

四、貴在“恒”字

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易行、有意義的活動(dòng)，讓他們通過(guò)努力，都能享受成功的喜悅。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。教師要充分利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對(duì)照。并且每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，教師要取得家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)，可以通過(guò)“電話(huà)”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，對(duì)孩子在家的行為提出要求，使家長(zhǎng)有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動(dòng)作通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個(gè)細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度。這個(gè)時(shí)候他們的良好行為習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成了。

互相督促。由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，不能長(zhǎng)久堅(jiān)持，難免為一時(shí)的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個(gè)比較科學(xué)的管理制度，隨時(shí)督促學(xué)生、提醒學(xué)生。如安排學(xué)習(xí)委員定期檢查各組同學(xué)的作業(yè)和知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不能按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)不工整的現(xiàn)象要及時(shí)與此同學(xué)交換意見(jiàn)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要隨時(shí)督促該組的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象、是否工整、是否認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)某同學(xué)作業(yè)中錯(cuò)誤嚴(yán)重時(shí)，要及時(shí)給予輔導(dǎo)或?qū)で髮W(xué)習(xí)委員和老師的幫助。這樣，同學(xué)之間相互督促，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，使班上的學(xué)習(xí)委員和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體行為規(guī)范的考評(píng)。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，建立學(xué)生德育分的考評(píng)制度。對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增加學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。通過(guò)行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習(xí)慣自覺(jué)化，使行為規(guī)范真正融人到學(xué)生的思想中，體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。還可以定期評(píng)選出“行為小標(biāo)兵”，讓他們起到榜樣的作用。也可以依據(jù)小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，每月認(rèn)真進(jìn)行四評(píng)，即學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)。特別要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，給那些對(duì)自己缺乏自覺(jué)控制能力的學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們能靜下心來(lái)思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識(shí)到自己過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)、危害及克服方法。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)照評(píng)價(jià)，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到重要的導(dǎo)向作用。

冰凍三尺非一日之寒，良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功；糾正一個(gè)不良品質(zhì)和習(xí)慣更不是短時(shí)間能辦到的事。好品質(zhì)和好習(xí)慣只有在長(zhǎng)期反復(fù)的教育中才能養(yǎng)成，只要我們堅(jiān)持“嚴(yán)細(xì)實(shí)恒”，我們的學(xué)生一定會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].文化藝術(shù)出版社，2011.