新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析

宋濤

【摘 要】高校輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，是維護學(xué)校和社會穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量，關(guān)系到本科教育階段學(xué)生的兩次關(guān)鍵的角色轉(zhuǎn)變，因此成為影響本科教育質(zhì)量的重要因素。但現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊伍存在種種問題。本文通過對高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀的分析，對如何提高他們的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性及如何保持輔導(dǎo)員隊伍的相對穩(wěn)定性等提出了自己的看法和見解。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員隊伍；問題；措施

近年來，隨著我國高等教育體制改革全面推進和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校學(xué)生工作已經(jīng)進入了一個新的發(fā)展階段，學(xué)生工作面臨許多新的課題。對處于學(xué)生思想政治工作一線的高校輔導(dǎo)員的理論水平、思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、管理和服務(wù)能力等方面提出了新的要求。輔導(dǎo)員工作關(guān)系到學(xué)習(xí)者主動性和能動性能否充分發(fā)揮，是促進內(nèi)因與外因互動的紐帶。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成健全人格、積極正確認(rèn)識自我、主動科學(xué)設(shè)計自我、有效嚴(yán)格管理自我、扎實努力超越自我的重要職責(zé)。因此，總結(jié)現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊伍存在的主要問題，探索加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的措施，顯得十分必要。

一、輔導(dǎo)員隊伍中存在的問題

（一）定位模糊，隊伍不穩(wěn)

輔導(dǎo)員是介于教學(xué)人員與行政人員之間的教學(xué)輔助崗位。模糊而寬泛的定位很難使輔導(dǎo)員的工作有的放矢。同時，由于高校輔導(dǎo)員工作壓力大、負(fù)擔(dān)重，又缺乏有力的政策扶持，一些教師不愿長期擔(dān)當(dāng)此項工作。很多新加入輔導(dǎo)員隊伍的同志，把工作崗位看做考研的跳板和向?qū)Ｈ谓處熁蛐姓藛T轉(zhuǎn)型的跳板。這樣，輔導(dǎo)員隊伍極不穩(wěn)定，前一批輔導(dǎo)員的經(jīng)驗剛剛逐漸增多，還沒來得及廣泛應(yīng)用到實際的工作中，后一批輔導(dǎo)員卻又不得不重頭開始，在摸索中緩慢前行。

（二）缺乏培養(yǎng)提高意識

對高校輔導(dǎo)員沒有系統(tǒng)有效的培訓(xùn)計劃和措施，對輔導(dǎo)員培養(yǎng)缺乏足夠重視。這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍的能力、素質(zhì)不同程度的下降，直接影響高校黨建和思想政治工作的具體落實和實際成效。

二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性

輔導(dǎo)員既是班級活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，也是做好班級學(xué)生思想政治工作的主導(dǎo)者。輔導(dǎo)員工作在學(xué)校思想政治教育工作的地位，決定了學(xué)校必須要重視和加強輔導(dǎo)員建設(shè)。輔導(dǎo)員工作情況直接關(guān)系著黨的教育方針和教育目標(biāo)的貫徹落實效果，直接關(guān)系著學(xué)生能否全面發(fā)展，關(guān)系到大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向以及畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，體現(xiàn)本科教育質(zhì)量的相關(guān)因素等等，因此，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有一定的必要性。

三、具體措施

（一）健全發(fā)展機制

按照《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》的要求，在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，應(yīng)堅持“優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼職結(jié)構(gòu)功能互補、信念堅定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊伍”。

首先，嚴(yán)格輔導(dǎo)員錄用和選拔機制。按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第八條的標(biāo)準(zhǔn)，把德才兼?zhèn)?、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員吸收到輔導(dǎo)員隊伍中。

其次，構(gòu)建輔導(dǎo)員規(guī)范化的管理機制。建立嚴(yán)格考評制度，做到職責(zé)明確、獎罰分明、調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性。建立相關(guān)的競爭考核機制，使得真正優(yōu)秀的輔導(dǎo)員脫穎而出，部分不適合工作需要的則必須轉(zhuǎn)崗。能進能出，動態(tài)平衡，不論資排輩。

第三，建立切實可行的輔導(dǎo)員培養(yǎng)、發(fā)展制度和流動制度， 規(guī)劃輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展前景， 激活用人機制。不斷增強輔導(dǎo)員的事業(yè)感和成就感。輔導(dǎo)員隊伍的晉升制度、激勵制度以及長久的職業(yè)規(guī)劃制度，是關(guān)系到輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定的關(guān)鍵。在現(xiàn)有條件下，進一步完善已有的制度，真正解決輔導(dǎo)員的合理需求，尊重輔導(dǎo)員價值的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，吸引更多的優(yōu)秀人才，使之把輔導(dǎo)員工作當(dāng)做終身從事的事業(yè)，而不是過渡性的崗位。建立完善的晉升制度和職稱體系，使包括物質(zhì)獎勵在內(nèi)的各項獎勵真正落到實處。

（二）提供專業(yè)教育，加強輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

1、提高知識素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員的工作對象是思維極為活躍多變、反映敏捷，是最具活力、最有可塑性的大學(xué)生，他們的工作涉及到大學(xué)生成長過程中的深層次的、核心的問題，即理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀等問題。另外，學(xué)生在成長中所遇到的思想困惑、心理障礙、心理壓力、人際交往、專業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展方向及職業(yè)選擇等諸多問題需要得到輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)和幫助。這就要求經(jīng)常直接接觸學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)具備較強的管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、職業(yè)咨詢等多方面的專業(yè)知識和能力。因此，輔導(dǎo)員要努力提高知識素養(yǎng)，才能成為學(xué)生精神上的導(dǎo)師，品德上的典范，情感上的朋友。

2、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的工作繁瑣，范圍廣，光靠經(jīng)驗、熱情是遠遠不夠的。在事務(wù)繁多時，若沒有明確的目標(biāo)、清晰的工作思路、正確的工作方法，就勢必會降低工作效率。久而久之，就會使自身對工作產(chǎn)生倦怠，也更難滿足學(xué)生的需求。因此，我們要求輔導(dǎo)員有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是要求輔導(dǎo)員能真正成為輔導(dǎo)員工作的“行家里手”；要求輔導(dǎo)員要有過硬的管理能力，能夠適應(yīng)新時期學(xué)生事務(wù)管理的要求；要求輔導(dǎo)員有高超的工作藝術(shù)和思想教育水平，善于與學(xué)生進行思想交流；要求輔導(dǎo)員有團隊協(xié)作精神，善于合作共事，形成工作合力；要求輔導(dǎo)員有注重運用各種新的工作載體——特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段的能力，努力拓展工作的新途徑，使工作更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，增強工作的吸引力、感染力和教育力。因此，要切實提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時代的要求、引導(dǎo)學(xué)生的需求，通過不斷地學(xué)習(xí)積累，逐漸把自己培養(yǎng)成“一專多能”的教育和管理人才。

3、提高科研素質(zhì)。輔導(dǎo)員身處日常思想政治教育工作的最前線，有最好的研究機會——與學(xué)生相處的時間最長、接觸的機會最多，應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員不能僅僅依靠經(jīng)驗的積累或自己感性的見解來開展工作，而應(yīng)當(dāng)是善于總結(jié)和思考的、應(yīng)主動運用科學(xué)的理論和方法對學(xué)生和社會實踐進行深入探究，將自己的經(jīng)驗上升到理論的高度，不斷增強對教育活動規(guī)律的認(rèn)識，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨特的工作風(fēng)格。這就要求輔導(dǎo)員提高科研素質(zhì)，有一定的研究思維能力和習(xí)慣，就能夠更及時、敏銳地發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，提出新思路、新方法、新舉措，不斷開拓學(xué)生工作的新局面。

除此之外，作為一名輔導(dǎo)員，無論是為了樹立威信，還是為了給學(xué)生樹立良好的榜樣，都應(yīng)該注意自己的一言一行，以最好的姿態(tài)在學(xué)生面前出現(xiàn)。行不正，言不順，輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中就沒有威信，沒有老師應(yīng)有的光輝形象，從而使學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生了懷疑乃至敵對心理，那么輔導(dǎo)員的工作也就無從開展。因此，只有在輔導(dǎo)員的以身作則和對學(xué)生潛移默化的影響下，工作才能順利開展，進而為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

總之，隨著知識經(jīng)濟時代的到來和素質(zhì)教育的推行，輔導(dǎo)員隊伍在高校教育管理工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，為更有效地做好學(xué)生教育和管理工作做出貢獻。國家及各高校應(yīng)為輔導(dǎo)員提供展示才華和實現(xiàn)自身價值的舞臺。

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