初中物理實驗教學探討

李長亮

摘 要：作為一門以實驗為基礎的學科，實驗教學成為物理教學非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。為此，對初中物理實驗教學進行了探討。

關鍵詞：初中物理；實驗教具；課外實驗

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，物理教材越來越多地開始關注對學生進行實驗能力方面的培養(yǎng)。本文結合自己多年物理教學的實踐，對初中物理教學的一些教學方式和方法作了一些簡單的總結。

一、注重實驗教具、學具的開發(fā)利用

在初中物理實驗教學中，要從當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，自己制作教具和學具。對于那些實驗中要用到的簡單教具，教師可以指導學生自己動手去制作，這樣不僅可以提高實驗的效果，還能夠鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、高度重視觀察實驗中對學生的引導

觀察是實驗教學必不可少的一項能力，也是實現(xiàn)創(chuàng)新的必備條件。所以教會學生觀察的方法就成為教師的一項重要任務。以凸透鏡成像實驗為例，我們可以設計如下問題來引導學生：

（1）觀察的對象是什么？應該如何觀察？火焰、透鏡、光屏三者間呈現(xiàn)什么樣的關系？（2）光屏上出現(xiàn)的影像在大小和正倒上與實物相比有什么樣的變化？（3）蠟燭與透鏡間的距離跟圖像到透鏡間的距離存在什么樣的關系？（4）改變實物與透鏡間的距離后，投出來的圖像在大小上出現(xiàn)什么變化？

為了幫助學生養(yǎng)成科學的觀察習慣，提高觀察能力，我們可以安排學生進行自由觀察，然后再提出問題，以此來引導學生正確觀察，這樣能激發(fā)他們的求知欲望，掌握正確的方法，獲得深刻感受。

三、鼓勵和引導學生積極開展各種課外實驗

受時間以及空間等方面因素的影響，課堂教學不可能把全部的物理現(xiàn)象都進行研究，也不可能顧及所有學生，但課后實驗卻能解決這個問題。在廣泛的題材、豐富的資料以及沒有人進行約束的環(huán)境下，學生可以在自己的思維海洋里自由暢游，獲得無可比擬的樂趣。比如，我布置了一個讓學生自己制作電鈴的課外實驗，令我意外的是學生們竟然設計出開關、電磁鐵、電池夾、鈴錘等組件，他們的創(chuàng)造力出乎意料的好。甚至有個學生用音樂賀卡設計了一個可調節(jié)鈴聲大小的音樂電鈴……學生們這種個性化的創(chuàng)造直接點燃了全體師生學習物理的熱情。

總之，以上是我在開展實驗教學時獲得的一些淺顯體會，在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)努力嘗試，積極探索更科學有效的教學方法，響應新課改的基本要求，促進教學質量的不斷提高。

參考文獻：

李正山.探索初中物理實驗教學的有效方法[J].學校管理，

2009（1）.

（作者單位 河北省遷安市上莊中學）

編輯 李建軍