清華MOOC誕生記

刁泓琳　楊臻臻

“我今天主要講兩個部分，前半部分我會講中國建筑的基本特征，后半部分我要介紹一下中國建筑的一些思想?！鼻迦A大學建筑系老師王貴祥站在藍色的印有“中國建筑”的幕布前，雙手扶著講臺，和平常一樣開始講課。然而，沒有了往日眾多學生面對面的交流，所有聽眾“隱形”在不同國家。

相似的課程內容，不同的教學方式。王貴祥采用MOOC（大型開放式網(wǎng)絡課程）講授中國建筑史，體驗著新的教育浪潮。《中國建筑史（上）》課程2013年10月18日正式上線edX（由麻省理工學院和哈佛大學于2012年4月聯(lián)手創(chuàng)建的MOOC平臺），短短的十幾分鐘課程，有來自全球近萬名學生的聽講。

這一切的背后是王貴祥及其團隊足足3個月的準備。

“MOOC是什么？”

2013年7月19日晚上11點，王貴祥的助教張亦馳收到了一條來自清華大學的“巨長”短信，她花了5分鐘，耐著心思才把這條短信看完，短信的大致內容是通知要開一個關于MOOC課程的討論會議。

“MOOC是什么？完全懵了?！边@是張亦馳看到短信后的第一感受。帶著疑惑，她參加了第一次MOOC課程討論會。在會上，她第一次見到了項目有關負責人清華大學副校長袁駟、清華大學五道口金融學院黨委書記聶風華博士和其他參與者。由于這門課程的5位主講老師和各位助教事先都沒有接觸過MOOC，所以整個會議基本上都是在科普MOOC的基本知識?！半m然還是不太清楚MOOC具體功能是什么，但是總算了解了一個大概?！苯邮值竭@樣一個新鮮事物，她感到很興奮，更讓她激動的是“我們的課程要走出清華，走向世界”。

走向世界，首先就要保證課程有吸引力，代表課程精髓的宣傳片便最先被提上日程。

“我們選了獨樂寺、天壇、四合院等幾個比較有代表性的中國古代建筑作為宣傳片的取景地?！蓖踬F祥說。為了能夠更好地展示清華課程風采，他特意邀請了專業(yè)的制作團隊，而3分鐘的宣傳片花了近半個月才完成，并于9月5日上傳到edX平臺上。

宣傳片的確吸引了世界的關注，截至10月9日，全球范圍內已有近7000人選擇了這門課程，其中80%來自海外。

“相較于其他瑣碎的工作，宣傳片的制作算是很輕松了?！睆堃囫Y說。為了保證字幕翻譯效果，她曾連續(xù)熬了幾個通宵核對。特別是一些關鍵的中國古代建筑術語，每個人的翻譯都有差異，她必須一個個校對。“翻譯不能犯錯，不能讓外國人低估清華的水平?！北热?，其中有一個術語“臺梁式”，大家的翻譯是“beam-lifting”，但是他查過一本權威的建筑史書籍后發(fā)現(xiàn)，相對正確的翻譯應是“Tailiang Structure”。

與此同時，王貴祥正在辦公室里認真準備著他要講的緒論，以及關于中國古代建筑思想方面的內容，60多歲的他已經(jīng)十多年沒有開過建筑史這門本科生課程了，所以一切的準備都要從頭開始。查文獻、設計符合全球學生的課程框架，每天他都要花費幾個小時準備。

9月11日，王貴祥老師終于帶著寫好的4萬字講稿和幾套正裝走入攝影棚，進行第一次錄制。

來到攝影棚，他才發(fā)現(xiàn)這里的溫度太高，西服完全派不上用場，自己身上的那件襯衫的顏色和幕布顏色也不搭配。于是錄制前幾分鐘，他匆匆跑到化妝間，借了一件灰色襯衫。

“我們這里所說的中國建筑是指20世紀以前歷史的中國建筑……”換上襯衫的王貴祥面對鏡頭開始錄制，他面前是四五個被臨時拉來當學生的助教?！斑@個地方還要重新錄一下?！变浿茖а菔疽馔Ｏ聛恚袛嗔送踬F祥老師的授課。為了節(jié)約錄制成本，攝制方將原本的兩臺攝像機減少為一臺，然而又要保證角度切換，所以王貴祥只好再次重復一遍?！耙欢ㄒ刂坪脮r間?！彼谛闹心?，又看了看攝影棚里的電子時鐘。據(jù)調查，學生集中注意力的時間約為15分鐘，所以為了能夠抓住學生，他必須在15分鐘內將一個知識點講解清楚。

據(jù)張亦馳介紹，用MOOC的方式講授中國建筑史，上傳的每段視頻是10～15分鐘不等，根據(jù)教學情況每周上傳多段視頻，共一個半小時?！吨袊ㄖ罚ㄉ希饭灿?周的課程。所有這些內容要由課程團隊共同完成，其中，5位主講老師負責課程內容的準備和講授，2名助教協(xié)助主講教師完成課程內容的講解，除此之外還有像張亦馳一樣的6名學生助教，負責字幕的制作、課程的網(wǎng)上討論等工作。

全球競爭

“我還是喜歡傳統(tǒng)的面對面的課堂教授方式，MOOC課程錄制的形式讓我感覺不像是在課堂上，無法與同學面對面交流。MOOC的方式上課有很多燈光、攝像方面的干擾。”經(jīng)歷了MOOC錄制之后的王貴祥坦言。同時助教張亦馳也表示，這次疲勞的MOOC制作經(jīng)歷也讓她有點不再想繼續(xù)參加以后的課程制作了。

回想起2013年9月初，第一次課程錄制的前幾天，她接到另一名助教的求助電話?！耙唤与娫?，他就有些煩躁地跟我抱怨：‘你聽過達斡爾民居嗎？我搜遍了整個網(wǎng)絡，連個影兒都沒找到?！边_斡爾民居是中國少數(shù)民族建筑的典型代表，但是在MOOC課程之前，王貴祥并沒有在本科生中國建筑史課上介紹過達斡民居。為了MOOC，王貴祥這次特意加了這一內容，以便讓世界了解中國的建筑并非千篇一律?！癕OOC就像結婚，婚結一次就夠了?！睆堃囫Y開玩笑地說。不過，她清楚地知道這只是開始，2013～14年度下半學期的《中國建筑史（下）》還要上線，“中國建筑還有更多博大精深的內容值得向世界介紹”。

向世界展示自己的文化，是MOOC大規(guī)模教學帶來的意義，另一方面MOOC的開放式也給上線課程的主講老師帶來了全球競爭。

“同一門課程在平臺上有不同的老師教授，學生為什么要選你的課？”MOOC參與者、清華大學馬克思主義學院的劉震老師說，“這就是開放式在線教育帶給老師的競爭，學生會愿意選擇講得好的老師。”另一門上線課程《電路原理》的主講教師之一于歆杰表示，相比傳統(tǒng)教學，現(xiàn)在對老師的挑戰(zhàn)就是“怎么抓住學生，怎么讓學生有興趣來聽我的課”。

也正是因為這種全球性的競爭，為了吸引學生，在《中國建筑史（上）》錄制中，王貴祥放棄了枯燥的照本宣科，選用以圖片為主的方式呈現(xiàn)。10月9日，王貴祥審閱了制作方送來的第一節(jié)課的樣片?！翱磥碇谱鞣竭x圖片時也挑花眼了，我們找的很多圖片都沒有放在視頻里?！焙屯踬F祥一起審閱樣片的張亦馳說，“不過效果還是很好的，比只有老師講要有趣很多?！庇浾叽蜷_課程視頻發(fā)現(xiàn)，13分鐘的課程基本上每隔兩分鐘就會出現(xiàn)幾張圖片。

教育主權

隨著MOOC的發(fā)展，老師面臨著全球競爭，同時大學也要適應新的教育方式的浪潮。

在2013年5月加盟edX后，清華大學成立了研究中心，從選擇上線課程到線上課程的傳播，從平臺維護運行到學分認證授予，大大小小的研討會一直在進行著。面對新的教學方式，一切都需摸索著前進。

費時費力的課程錄制，對于采用了MOOC教學的老師，會有怎樣的激勵機制，“我們還在探討。”清華大學五道口金融學院黨委書記聶風華說。國內引入像edX這類新教育模式仍存在問題與困難。華南師范大學教育信息技術學院副院長焦建利表示，互聯(lián)網(wǎng)為我們接受教育創(chuàng)造了前所未有的機會和條件，但學習者需要學習的內驅力和學習動機，需要學習的自覺性，需要在線參與式學習文化，“這是我們目前面臨的最大問題。”

“未來的大學課堂會是線上線下教育一同進行，這要求教師將知識碎片化，易于學生接受，同時學生也要學會自主學習，并且需要大量課外延伸閱讀。”馬克思主義學院劉震老師說。為了提高學生的學習動力，增強學習的自覺性，MOOC教學方式下學分的認證與學位的授予便是研討的重要方面。“學分的認證還需要一段時間，這里牽涉到許多對于課程內容、考試方式的探討?！备毙ｉL袁駟介紹道。

除此之外，在嘗試MOOC這種新教育方式的同時，清華大學也開始考慮打造自己的在線平臺。2013年6月，清華大學組建了攻堅團隊，啟動基于edX開放源代碼的中文平臺研發(fā)工作。歷時4個月，于10月10日正式推出清華大學自己的“學堂在線”（www.xuetangx.com）平臺，王貴祥的《中國建筑史（上）》也上線“學堂在線”?！拔覀儾还庠燔?，還要修路?！眲⒄鸢袽OOC看作是車，而“學堂在線”平臺正是清華大學修的路。有車無路，就不能充分發(fā)展自己的全球影響力，“所以研發(fā)自己的MOOC平臺，這是在實現(xiàn)自己的教育主權，這也是一種國家戰(zhàn)略?！眲⒄鹫f。

因為，不同的學科有不同的屬性。比如，自然科學在什么時候什么地方都通用。人文社會科學卻不一樣。如何描述我國歷史，每個人有著不同的價值判斷和價值取向。在MOOC發(fā)展中，劉震認為對教育陣地的占領，尤其是對人文社科領域的占領至關重要。

“如果世界上看的都是日本教科書關于南京大屠殺的講述，那我們該怎么辦？這就需要教育主權，需要我們的老師在講歷史的時候，還原真正的歷史。”劉震說。他還建議，應推出政治、地理、歷史等名師課程，守住陣地展示我國的教育實力，同時也有助于提高教學質量。

造車與修路并行，而清華MOOC的發(fā)展，仍是摸著石頭過河。

“即使是在MOOC最先出現(xiàn)的美國，他們也在一點點摸索MOOC的運營模式?！甭欙L華說，“現(xiàn)在課程的制作，平臺的運營都是依靠學校的撥款，未來在線教育發(fā)展得更加成熟，受眾更加廣泛，相信會有新的模式?！鼻迦A大學校長陳吉寧則表示，有必要建立“大學主導、政府扶持、企業(yè)參與、開放競爭”的在線教育平臺建設機制。

但是，不論MOOC發(fā)展之路如何，用戶的使用效果如何，不可否認的是，MOOC正掀起一場全新的教育革命。正如校長陳吉寧所言，MOOC提供了一種全新的知識傳播模式和學習方式，將引發(fā)全球高等教育的一場重大變革。這場重大變革，與以往的網(wǎng)絡教學有著本質區(qū)別，不單是教育技術的革新，更會帶來教育觀念、教育體制和教學方式的變革。

10月，課程制作結束后，王貴祥收到了兩封遠隔重洋的郵件。

一封來自于他在美國的朋友，信中所承載的激動難以言語：“終于有一門課程介紹我們中國自己的建筑了?！币环鈦碜约又荽髮W伯克利分校的教授，他寫道：“希望以后和你探討更多有關中國建筑的內容?！?/p>

責任編輯：尹穎堯

記者手記：MOOC的分分合合

在由果殼網(wǎng)組織的“華語世界的MOOC學習”分享會上，清華大學上線課程《電路原理》的主講教師于歆杰講述了他的“MOOC分合之道”——教師在準備MOOC課程中，內容要分形式要合；學生在學習MOOC課程中，空間雖分時間過程卻合。

《電路原理》課程為期8周，每周的課程被分成幾段視頻，每一段視頻著重講述一個知識點，即知識碎片化，以符合利用碎片化時間的時代趨勢。但是，知識點之間到底是什么關系？知識點在《電路原理》這門課中的地位如何？于歆杰在教學大綱里以Flash的方式詳細說明它們之間的因果和邏輯關系，在線選課的學生可以根據(jù)自己的情況反復地學。

線下上課，一般都由授課老師在黑板上做板書，這樣能拉近與學生之間的距離。課程一旦被移到線上，板書的信息量就明顯不足，而板書會占據(jù)大量時間，顯然PPT具有絕對優(yōu)勢。但是，在關鍵時刻于歆杰也會用上板書，比如，講述一個電路原理時需要運用14個方程式，他會板書重要的方程式。板書、PPT、實驗……授課形式在MOOC環(huán)境下被整合。

超過150個國家和地區(qū)的10000多名學生免費選聽了《電路原理》，課程上線的第一周，就有學生在討論區(qū)自我介紹：“大家好，我給大家推薦幾款軟件，地址……”下面“贊”聲一片，并吸引了其他學生推薦更多的鏈接，雖然身處不同的國家和地區(qū)，學生們卻相互合作。于歆杰還發(fā)現(xiàn)，只要他在課程中講述了某個電路術語（terminology），就有學生給出定義，此后這個定義不斷地被更新和充實，一門課讓身處世界各地的學生實現(xiàn)空間和時間的整合，課程本身搖身一變成了微型“維基百科”。