養(yǎng)成良好的寫字習慣的體會與實踐

王日中

每個人都希望自己能寫一手漂亮的好字，我們的孩子也不例

外。作為老師，當你翻開學生的作業(yè)時，看到學生那工整的小字，一種賞心悅目的感覺會自然而然地涌上心頭。通過一段時間的寫字教學，我深深地感到，注重學生寫字訓練是何等重要。作為一年級的老師，肩上的擔子是很重的。

每當閑下來我就會想：為什么有的孩子書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，我想：這跟書寫習慣的養(yǎng)成緊密相連。剛進入小學的孩子，各方面書寫都還處在起步階段，有的甚至是零，但也有一部分孩子在幼兒園時就養(yǎng)成了不好的書寫習慣。所以，我特別重視學生書寫姿勢的習慣，嚴格要求，反復強化。如：坐時要端正，要求保持眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右。這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，練字時不要求多，也不要求快，一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣。在課堂上只要是提筆寫字，我都讓孩子練口訣：頭擺正，肩放平；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠；手握筆一寸間；一尺一寸一拳頭，三個一字要牢記，養(yǎng)成習慣最要緊。這樣孩子通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢，并時刻提醒自己注意。

我覺得還要提高家長思想上的認識，培養(yǎng)學生書寫的興趣。通過家長和老師的配合，為每個孩子準備好一本字帖，并告訴家長一些練字要求，然后每天安排學生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅持。

我還經(jīng)常對學生開展一些評比活動，如：優(yōu)秀作業(yè)展、我行我秀寫字賽等，多鼓勵，適當進行物質(zhì)刺激。（1）作業(yè)評比制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，看自己的進步情況。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人給予獎勵。（3）全班進行個人競賽。每單元進行寫字比賽，把寫得好的前五名學生的作品向學生展出并給予獎勵。另外，我還用生動有趣的故事激勵小學生。（1）講故事激勵法。小學生愛聽故事、愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理、學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。（2）猜字謎游戲激勵。比如說在講“卡”字時，我說了一個字謎讓他們很快記住了這個字，“上下相連”，共用一筆橫，學生就很快記住了這個字。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究

之情。

教學中我耐心地指導每個孩子，用賞識的眼光看孩子。手把手地上好每個孩子的第一次寫字課，有的孩子可能領悟能力很強，有基礎。重點指導差點的，一個一個把一些基本筆畫手把手地教，讓學生用心體會，這比他自己摸索要更快些，然后就一個一個地檢查。這樣開始可能進度很慢，但是，如果基本筆畫都寫規(guī)范了，后面難的字學生就能根據(jù)自己體會到的筆畫一一推理。長期堅持下去，相信在我們用心良苦的指導下，我們的班里就會出現(xiàn)許多的小書法家。

我們必須明確，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝。因此，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣伊通鎮(zhèn)九年一

貫制學校）

編輯 楊兆東