提高高職學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的方法分析

鄭莉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生全面性發(fā)展的要求水準(zhǔn)也在不斷地提高。音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)是其中的一個(gè)重要方面，如今，高職院校也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。有些高職學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，希望通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練讓學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟到鑒賞音樂(lè)的方法，從而提高音樂(lè)的敏感度，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力與鑒賞水平。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞能力；專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；高職學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：J61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-01-0091-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，音樂(lè)類(lèi)選秀節(jié)目如雨后春筍般開(kāi)展起來(lái)，人們對(duì)于音樂(lè)也有了新的認(rèn)知與了解。無(wú)論是中老年人還是青春洋溢的大學(xué)生，都能隨口唱幾句歌詞，但是平常我們所接觸的音樂(lè)都是較為淺顯的。流行音樂(lè)是一種潮流，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，很容易跟隨大眾的價(jià)值觀。如今，我國(guó)的高職院校也注重對(duì)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞方面的引導(dǎo)，力求讓所有學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的內(nèi)涵，從而提高其音樂(lè)鑒賞能力，品味音樂(lè)細(xì)致與美妙。

一、我國(guó)高職學(xué)生的音樂(lè)“問(wèn)題”

（一）基礎(chǔ)薄弱

目前，高職學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的基礎(chǔ)上較為薄弱，很多學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視或廣播進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。并沒(méi)有坐到課堂上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入的剖析。雖說(shuō)也可隨口而唱，但是這種唱法只是一種外在表現(xiàn)，毫無(wú)技巧可言，并不曾對(duì)音樂(lè)有多少了解。

（二）缺乏音樂(lè)激情

高職很多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)很喜愛(ài)，但是更多的學(xué)生只是把音樂(lè)作為一種排壓、消遣的方式。與投入足夠的熱情來(lái)學(xué)習(xí)相比較而言，大家更喜歡茶余飯后的音樂(lè)娛樂(lè)，這種“背景式”的音樂(lè)學(xué)習(xí)只能在一定程度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，并不能從根本上提高音樂(lè)鑒賞能力，從而使他們無(wú)法深入地體會(huì)與品位音樂(lè)，長(zhǎng)此以往，音樂(lè)鑒賞能力只是原地踏步。

（三）曲風(fēng)單一

在我國(guó)，一些歌詞簡(jiǎn)單，曲風(fēng)單一的歌曲很受大家的歡迎，如短暫流行卻難以長(zhǎng)存的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，歌詞單調(diào)枯燥，曲風(fēng)低俗。這也是我國(guó)音樂(lè)文化中所存在的缺陷。有些學(xué)生喜歡聽(tīng)一些“口水歌”，無(wú)任何實(shí)質(zhì)的意義，在這種歌曲的引導(dǎo)下，難以有較高的音樂(lè)鑒賞能力。

（四）社會(huì)環(huán)境的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越多的走進(jìn)了高職院校學(xué)生的生活，高職學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)到各種各樣的音樂(lè)，而社會(huì)上各種類(lèi)型的音樂(lè)沖擊著人們的聽(tīng)覺(jué)。網(wǎng)絡(luò)歌曲尤為盛行，其中很多屬于低級(jí)趣味的歌曲，由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)能力相對(duì)較弱，在傾聽(tīng)與欣賞上缺乏正確的引導(dǎo)，同時(shí)又想講時(shí)髦、跟潮流，受此影響，跟唱現(xiàn)象十分嚴(yán)重，拉低了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

綜上，高職院校的學(xué)生在音樂(lè)鑒賞方面整體水平不高的原因是多種多樣的，只有從源頭入手，才可以對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。

二、提高高職學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的方法及分析

（一）因材施教，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程之前，高職院?？梢跃鸵魳?lè)鑒賞課的內(nèi)容向?qū)W生征詢(xún)意見(jiàn)或建議，方便在音樂(lè)鑒賞課程開(kāi)展之后有針對(duì)地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，同時(shí)，將課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)體系等方面的變化的信息的及時(shí)傳遞給學(xué)生。另外，還要在課程開(kāi)展之后對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行后續(xù)的跟蹤調(diào)查，便于老師能根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同而進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整。

在教材的選擇上，要兼顧藝術(shù)價(jià)值與學(xué)生的理解能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇那些獨(dú)具藝術(shù)內(nèi)涵又能被學(xué)生所接受并理解的音樂(lè)鑒賞教材。由于基礎(chǔ)較為薄弱，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞較為陌生，因此教材必須要簡(jiǎn)單易懂。教材內(nèi)容安排上要由淺入深、由簡(jiǎn)單理論到音樂(lè)鑒賞，如此，才能在教學(xué)中由感性的欣賞升級(jí)為理性的鑒賞。另外，通俗音樂(lè)是大多數(shù)學(xué)生所喜愛(ài)，老師不妨從這一方面入手，選擇一些為學(xué)生所喜愛(ài)而又積極向上的充滿(mǎn)正能量的歌曲進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，還能使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力提高自身的音樂(lè)鑒賞水平。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平

音樂(lè)不僅具有旋律美、聲音美與藝術(shù)美，同時(shí)還具有畫(huà)面美，音樂(lè)常常是與細(xì)膩的文字和優(yōu)美的畫(huà)面有機(jī)結(jié)合在一起的，從而使音樂(lè)具備更加深遠(yuǎn)的意境。在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的樂(lè)感與美感，才能真正使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上音樂(lè)鑒賞，才能讓學(xué)生主動(dòng)去感知音樂(lè)的旋律、力度、情感。通過(guò)動(dòng)人的音樂(lè)，將學(xué)生引入到音樂(lè)所營(yíng)造的場(chǎng)景中，使他們的腦海能夠浮現(xiàn)出與之相呼應(yīng)的景象，置身在音樂(lè)的海洋里，在潛移默化中將音樂(lè)鑒賞的知識(shí)傳遞給了學(xué)生，而學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下逐漸提高自身的鑒賞水平。

如在進(jìn)行中國(guó)古典音樂(lè)教學(xué)賞析時(shí)，要使學(xué)生的注意力貫穿于音樂(lè)的開(kāi)頭、高潮、結(jié)尾各部分的音樂(lè)速度、力度、音域、情感中，從中感受各階段音樂(lè)所展現(xiàn)出來(lái)的感染力。當(dāng)欣賞完音樂(lè)之后，可“趁熱打鐵”，讓學(xué)生表達(dá)各自對(duì)音樂(lè)的感受與看法，這樣，就能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，在表達(dá)中提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。另外，還可以將聲光電等多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，給學(xué)生更加直觀的視聽(tīng)感受，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

（三）提高學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)。

音樂(lè)是一種精神追求，要想提高自身的音樂(lè)鑒賞能力，就必須要掌握鑒賞的方法。不僅要在聽(tīng)的方面有著先于別人的敏感度而且在寫(xiě)的方面也必須有著過(guò)人的功底，這就要求高職老師不但要掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，而且要深入鉆研，并將之傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生明白，音樂(lè)不是枯燥無(wú)味的文字與音符，它們一定會(huì)在音樂(lè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)還有靈感方面給予很大的幫助，美妙的音符會(huì)使學(xué)生有一種走進(jìn)音樂(lè)仙境的自由感。在樂(lè)理知識(shí)方面，老師在平時(shí)的授課中將音樂(lè)理論具象化，使學(xué)生能更好地了解音樂(lè)的內(nèi)涵。另外對(duì)于音樂(lè)的來(lái)源，以及它的背景故事老師也可在課堂上進(jìn)行講解，通過(guò)讓學(xué)生明白音樂(lè)背后的故事，賦予他們塑造出更貼近生活的音樂(lè)想象力，深化他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。

（四）多嘗試不同曲風(fēng)的音樂(lè)

音樂(lè)有著不同的類(lèi)型與風(fēng)格，有豪放的搖滾，婉約的情歌，極速的說(shuō)唱等等，不同的音樂(lè)散發(fā)著不同的迷人之處。因?yàn)槊恳粋€(gè)傾聽(tīng)者都喜歡有積淀的曲子，越有故事才會(huì)越耐人尋味。但是如今的學(xué)生所接觸的音樂(lè)類(lèi)型較為單一，對(duì)音樂(lè)多樣性的研究不夠深入。因此，要培養(yǎng)高職學(xué)生多嘗試去聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè)，這樣才能豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，品鑒音樂(lè)的能力也會(huì)有所提高。嘗試不同的曲風(fēng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的積累過(guò)程?？梢愿鼜V泛地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，發(fā)掘在音樂(lè)方面的靈感，不同的音樂(lè)類(lèi)型會(huì)收獲不一樣的喜悅，通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)掌握多音樂(lè)的多元鑒賞力。

（五）提高文化修養(yǎng)，豐富生活體驗(yàn)

音樂(lè)鑒賞能力是文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)，文化藝術(shù)修養(yǎng)能力的高低直接關(guān)系著音樂(lè)鑒賞水平的高低。由于音樂(lè)不具有明確的語(yǔ)義性，因此其更傾向于與其他文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合。很多的優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)源于其他的文學(xué)藝術(shù)題材，而這些題材與音樂(lè)所要表現(xiàn)的主旨與內(nèi)涵高度相關(guān)，因此，豐富而又多樣的文化藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于理解與藝術(shù)作品相關(guān)的音樂(lè)有很大的幫助，換言之，對(duì)各種文學(xué)藝術(shù)作品的理解與認(rèn)識(shí)越細(xì)膩，那么對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與鑒賞水準(zhǔn)就越高。

（六）堅(jiān)持“三過(guò)渡”的教學(xué)方法

一般來(lái)說(shuō)，選擇音樂(lè)鑒賞課的高職學(xué)生應(yīng)該是帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的，因此，在教學(xué)中可采取循序漸進(jìn)的方式與“三過(guò)渡”教學(xué)方法。

首先是民族到國(guó)外的過(guò)渡。音樂(lè)具有鮮明的民族性與地域性，這是音樂(lè)的典型特點(diǎn)。我國(guó)的音樂(lè)形式多種多樣，音樂(lè)類(lèi)型豐富多彩，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可從民族的音樂(lè)入手，層層遞進(jìn)地將各具特色的音樂(lè)作品呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)民族音樂(lè)的親切感增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再將國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的景象，進(jìn)一步提高他們的鑒賞能力。

其次是要從聲音樂(lè)曲過(guò)渡到樂(lè)器樂(lè)曲的欣賞。在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，選擇結(jié)構(gòu)組成簡(jiǎn)單、學(xué)生容易鑒賞與接收的音樂(lè)作品。一般而言，一首音樂(lè)聽(tīng)者直接能有所理解的是歌詞的含義，在教學(xué)中，要先讓學(xué)生掌握對(duì)歌詞音樂(lè)的鑒賞，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)形式與發(fā)展的認(rèn)知，把握鑒賞技巧。再通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律也就是音樂(lè)中樂(lè)器的理解進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵與藝術(shù)特點(diǎn)，逐步地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

最后是從獨(dú)奏鑒賞過(guò)渡到交響樂(lè)鑒賞。對(duì)于單獨(dú)的樂(lè)器演奏，老師在教學(xué)中較易使學(xué)生掌握獨(dú)奏樂(lè)器所表現(xiàn)的含義與思想。在完成獨(dú)奏鑒賞教學(xué)之后，下一步要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的鑒賞能力，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、樂(lè)器之間的配合、節(jié)奏與旋律等方面的知識(shí)傳授，使學(xué)生能全面而綜合地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜音樂(lè)的鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)：

高職院校需要采取多樣的方式進(jìn)行教導(dǎo)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教導(dǎo)原則，由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，這樣才能切實(shí)提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的成效，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

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