優(yōu)化課堂有效教學

張鐵軍

摘 要：教學是一門高深的藝術(shù)，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致，需要教師具有淵博的知識、聰慧的頭腦、敏銳的觀察、縝密的構(gòu)思、大膽的開拓，尤其是在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師更應不斷充實自我，挑戰(zhàn)自我，追求教學藝術(shù)的新突破。教師應該掌握優(yōu)化教學的藝術(shù)，要善于展示有效教學的藝術(shù)魅力，進而提升課堂的高效性，為貫徹落實素質(zhì)教育高效課堂的目標打好基礎。

關(guān)鍵詞：課堂；優(yōu)化；有效；教學

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0105-01

古人韓愈曾說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。我在上小學時就有所耳聞，中學時代了解了這句古語的確切內(nèi)涵，現(xiàn)在，總結(jié)自己十幾年的教學經(jīng)驗，便深深地領(lǐng)略到它的真諦。

正因為有著對韓愈老先生這句古語的所悟，我在日常的教學中千方百計促使師生互動，以促使師生之間情感的溝通，縮小、拉近師生之間的距離，以達到師生之間的共同進步，共同成長的目的。

師生互動，意味著師生之間的相互學習，思想之間的相互溝通與構(gòu)建，師生的互動，可以是生動有趣、活潑有效的課堂，也可以是心靈與心靈之間的融合與碰撞。

我們知道：現(xiàn)在的社會是一個開放的社會，人與人之間相互交往的社會，在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，作為一名中學的政治教師，我們平時忙于備課、授課、檢查作業(yè)、做學生的思想工作等等，再加上中考的壓力，教師把更多的時間和精力用在專業(yè)知識的積累和處理學生的日常不規(guī)范的行為上，而很少去關(guān)注教學圈以外的精彩世界的，這就使得我們教師在專業(yè)知識的某些方面要多于學生，知識的深度和廣度的把握方面要強，但是專業(yè)知識以外的某些領(lǐng)域我們做老師的知之甚少，甚至一無所知。比如：在教學過程中發(fā)生這樣一件事情，在一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)我們班學生張某（女）的政治課本里夾著一張帥小伙的照片，這時我的氣就不打一處來，因為中學生的這個年齡段自我意識強，但自我控制能力很差，對于什么事情都有好奇心，什么事情都想自己親自去嘗試一下，但對于什么事情有都處于朦朧狀態(tài)，作為教師自然會擔心孩子的思想有什么問題，或者在行為方面采取不當?shù)男袨?，于是我就把張某叫到辦公室，發(fā)怒的問：“照片上的這個人是誰？”，學生很平靜的回答：“老師，他是周杰倫”。隨即我又怒吼一聲：“他是哪個班的？”，這時辦公室里傳出了笑聲（其他班的幾個學生在場），把我搞得莫名其妙，后來才知道周杰倫是名歌星。類似于這樣的事例在我們的教學中還有，這就意味著“教師不必賢于弟子”，要達到師生的雙贏，我們提倡師生之間的互動。

師生互動的課堂，可以是以傳授知識為主，也可以是以溝通為主，形式是不拘一格的。我作為一名政治教師，當然既擔負著某些其他教師所承擔的傳道、授業(yè)、解惑的同樣的任務，更擔負著塑造學生良好的心靈和積極健康思想品質(zhì)的重任，所以，我們的政治課堂更應該具有開放性，內(nèi)容更應該豐富多彩，教師和學生可以在適當?shù)臋C會，攝取與我們 中學生有關(guān)的事例拿到課堂上來共同研究，各抒己見。記得有一次，同學們把校園的某些不文明行為拍了下來，或者以漫畫的形式展示出來，我們在課堂上結(jié)合這些有針對性的問題，再聯(lián)系到我們思想品德課的具體內(nèi)容，師生共同上了一節(jié)思想教育課，既調(diào)動了全班同學們的積極性，激發(fā)了同學們學習政治的興趣，使得課堂氣氛活躍起來，又能使學生走出課堂去面對多姿多彩的世界，學到很多的知識，還可以塑造學生的心靈，教師也能進一步了解學生，豐富教師的經(jīng)驗，增長了教師的智慧，最后我們?nèi)w師生共同發(fā)出倡議：以規(guī)范自身行為從我做起！這樣的課堂達到了知識目標、情感目標和能力目標的完美結(jié)合。

師生的互動讓師生暢所欲言，可以談一些師生之間感動或誤會的事情，老師和學生之間的年齡差距，出現(xiàn)了思想的差異和溝通上的代溝，中學生是活躍的，思維是敏捷的，行動上是追時代的，也正是因為有這些社會才能不斷的發(fā)展，不斷的進步，不斷的創(chuàng)新。我們應該尊重學生的愛好和興趣，從上述的事例我們可以看出，在現(xiàn)實生活中，我們作為教師的在有些方面還不如學生，因此倡導師生互動才能作到師生共享，師生共同的成長， 從而使得教學相長。

學校是由班級來組成的，班級是學校的細胞，良好的班級會為學校贏得榮譽，良好的班級需要有優(yōu)秀的帶頭人----班主任，但是著并不意味著其他老師就無關(guān)緊要，恰恰相反，任何一名科人教師也承擔著非常重要的任務，在良好班級的發(fā)展中起著非凡的作用，我們要做讓學生欣賞和信任的教師，不做令學生厭惡的教師，學生所期盼的老師是這樣的：

教師要有扎實的教學知識，懂得與學生之間的知識互補。時代在前進，社會在進步，人自身的發(fā)展更明顯，現(xiàn)代的中學生不再是以前那樣只懂得一點點書本知識，眼界狹窄的孩子，現(xiàn)在的學生知識面比較廣，接受新事物的能力增強，有些想法和做法也比較超前，師生之間要實現(xiàn)心靈的溝通與碰撞。課堂上一個示意的眼神傳遞著對學生的愛心，或悄悄走到學生身邊，輕言細語詢問學生掌握知識的情況，或者老師把在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題及時指出來以便學生及時改正。比如：政治課上在同學們集中精力記憶某個方面的基礎知識時，我有時在教室內(nèi)徘徊，有時站在講臺上，有時我向著某個學生點頭或揚臉，學生就會面帶微笑向我示意已經(jīng)把知識掌握，已經(jīng)記憶準確和熟練，或緊皺眉頭表示尚未把觀點記住，這樣既可以不打斷學生的思路，有能夠了解學情，有助于課堂效率的提高。

合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。合作是生活的一部分，是與他人的和諧相處，融于社會的關(guān)鍵。我們應該在政治教學中教會學生更多的社會技巧，使他們學會溝通，學會互助，學會分享。在未來的學習工作中成為具有良好合作精神的高素質(zhì)人才。