論“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在初中體育課堂上的運用

孫麗

摘 要：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在初中體育課堂上的運用既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又可以有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；先學(xué)；后教；當(dāng)堂訓(xùn)練

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)了教師對學(xué)生主體的尊重，在教學(xué)前，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下作為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗就初中體育“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的開展談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、先學(xué)

先學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，主要包括兩個方面：

1.預(yù)習(xí)活動，課前準(zhǔn)備

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式應(yīng)用在氣氛活躍、形式多樣的初中體育課堂上，能夠收到意想不到的良好效果。學(xué)生根據(jù)教師指引和下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，在課前通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)視頻等途徑對所學(xué)知識和動作技術(shù)有所了解。這不僅能夠使“匆忙”的課堂得到緩解，而且能夠讓學(xué)生主動去了解、有目的地去了解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.小組交流合作，溝通探討

首先，以小組為單位就預(yù)習(xí)過程中遇到的難點問題進(jìn)行交流討論，集合大家的努力和智慧解決可以解決的問題。然后根據(jù)教師布置的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行有目的、有針對性的討論，解決學(xué)習(xí)的重點，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、后教

“先學(xué)”是為“后教”做準(zhǔn)備的，在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上我們要做的就是鞏固和提升，如果搞得好，就會收到“點石成金”的效果，反之，則會事倍功半。那么我們該如何操作呢？

1.注重重點知識及技能動作的講解，突破教學(xué)重點

在有限的時間內(nèi)我們無法做到知識的全部掌握，所以，我們要把握重點，從重點知識入手，循序漸進(jìn)，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“雙手頭上向前拋擲實心球”這一課的時候，我們要把重點放在拋球時應(yīng)注意腿、軀干、上肢協(xié)調(diào)爆發(fā)用力上。用平實的語言和準(zhǔn)確的肢體動作為學(xué)生講解并示范，突破教學(xué)重點。

2.鼓勵學(xué)生積極嘗試

學(xué)生愿意在同學(xué)和老師面前展現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的知識，一方面說明學(xué)生在積極思考，另一方面也有助于同學(xué)之間取長補(bǔ)短，集思廣益，加深對要點的理解，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

3.講解疑難

幫助學(xué)生解決疑難問題可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)邁上新的臺階，實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

通過當(dāng)堂訓(xùn)練可以幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。因此，我們要為學(xué)生提供形式多樣的訓(xùn)練作業(yè)，提高訓(xùn)練效果。例如，在學(xué)習(xí)“韻律健美操”的時候，教師可以鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行改編或者編創(chuàng)新的章節(jié)，讓學(xué)生感受

生活的情趣和創(chuàng)造的樂趣。

總而言之，我們要本著個性教學(xué)與集體備課相統(tǒng)一的教學(xué)原則，合理安排先學(xué)后教，發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點和重點，提高初中體育教學(xué)效果。

（作者單位 河北省張家口市陽原縣東井集鎮(zhèn)小石

莊中心學(xué)校）

編輯 楊兆東